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- -- 幼儿园教育指南 第一部分 教育理念 一、珍重幼儿期的生活人生的每个阶段都各自的意义和价值。 幼儿期是一个人认知、 道德、情感、人格等迅速发展的重要时期， 也是幼 儿进一步发展的重要基础。 要珍重幼儿的精神世界、 生活世界和生命世界， 使他们拥有快乐的童年。幼儿是一个社会的人，具有有人的尊严与价值， 不论什么种族和性别的幼儿都拥有一切基本的人权， 游戏、学习和发展是 他们不可剥夺的重要权利。 幼儿是发展中的人， 即不能将现代社会对成人 的要求套在幼儿身上， 也不能任其自然发展而必须发展在教育的张钰、 指 引下促进其健康活泼地成长。 幼儿教育工作者要尽力创设一切条件， 使幼 儿真正生活在自己的童年里，满足他们生存，发展、游戏、学习、和受教 育的需要。 幼儿园教育要面向全体幼儿， 为每一个幼儿， 包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，促进他们身心全面、和谐、健康地发展，促进每个幼儿富有个性的发展。 二、尊重和发展幼儿的主体性 幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的，幼儿的认 识、理解、想法、感受以及活动的方式等主体性表现需要受到尊重。 幼儿教育要创设有利于幼儿表现其主体性的机会与条件， 通过幼儿自主、 创造性的活动， 促进其发展。 幼儿的活动方式即不同与幼儿成人， 也存在着个体差异，提供给他们的活动内容应与其生活经验相联系， 并有助于不同幼儿的发展。应重视培养幼儿良好的学习态度和学习方法，注重活动过程，从而进行有效的学习。 幼儿与教师在人格上平等。 教师与幼儿共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐健康地成长。 三、信任与支持老师 教师是教育工作的专业人员， 担负着教育下一代的重任， 拥有教育者的一切权利，履行着教育者的职责和义务。 幼儿园教师是幼儿园的研究者、 设计者、组织者和评价者。 好的教育设想要通过幼儿教师转换成有目的、 有计划的适合幼儿发展的教育需要的教育活动， 并以恰当的方式引导幼儿进行有意义的学习。 要信任与支持幼儿教师， 发挥教师的主体性， 创造一种开放、合作、分享、共同成长的工作环境，提供学习与发展的机会，促进 幼儿教师的专业成长， 使幼儿教师增强工作的责任感， 加强自身修养， 提高个人的整体素质。 四、协同家庭、社区开展教育 幼儿园应因地制宜引导家长全面参与幼儿园教育活动， 提高家长的教育素 质和能力，共同促进幼儿的发展。社区是幼儿园的支持者和坚强的后盾， 幼儿园应充分挖掘与利用社区的教育资源， 拓展幼儿园的教育活动。 幼儿 园要成为社区幼儿教育的基地， 创造条件为社区的幼儿与家长提供多样化 的服务，为社区文化，教育建设做出贡献。 第二部分 教育目标与要求 幼儿园教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展， 增强体质， 培养良好的生活习惯、 卫生习惯、和参加体育活动的兴趣； 发展幼儿 智力培养正确运用语言交往的基本能力， 增进对环境的认识， 培养有益的兴趣和 求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、 爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲 礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯， 以及活泼、开朗的性格； 培养幼儿初步 的感受美和表现美的情绪和能力。 幼儿园一切教育活动及其评价， 都应、以教育 目标为导向，密切联系幼儿的实际发展水平和生活经验来确定教育内容、 方法和 过程。 一、健康 （一）目标 1、身体健康，动作协调灵活； 2、良好的卫生、生活习惯和基本的生活自理能力； 3、必要的安全保健常识和初步的自我保护能力； 4、喜欢参加体育活动，在体育活动中勇敢、坚强； 5、乐观的生活态度，在集体生活中情绪安定、愉快、形成良好的个性。 （二）内容与要求 1、用幼儿感兴趣的方式发展走、跑、跳、钻、爬、攀、投掷等基本动作以及动 作的协调性、灵活性。 2、教育幼儿爱清洁讲卫生，了解基本的卫生规则和行为规范，保持个人和生活 场所整洁和卫生； 3、在幼儿园的一日生活中，培养幼儿良好的饮食、睡眠、洗、排泄等生活习惯 和生活自理能力； 4、根据幼儿生活的需要， 学习日常活动的规则， 了解日常活动的程序， 能自主、 有序地参加各种活动； 5、结合幼儿的生活实际，认识人的生长及身体的主要器官，了解其主要作用和 保护的基本方法； 6、正确对代疾病，认识疾病对自己生命和生活的影响，了解常见疾病的预防方 法； 7、结合本地的饮食文化和家庭生活，认识常见的食物，培养良好的饮食习惯； 8、结合日常生活，开展安全教育，识别有伤害和危险的物品、事情、动作和场 所等学习避险，提高自我保护的意识和能力； 9、创设轻松、和谐、支持的心里环境，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉 快，形成安全感、信赖感； 10、