生理学教学大纲-四川大学.DOCVIP

PAGE PAGE 4 生理学Ⅱ 教学大纲 （供临床医学、口腔医学、预防医学等小班教学使用） 四川大学华西基础医学与法医学院生理教研室 2016年2月 一、课程基本信息 课程名称： 生理学 Ⅱ 课 程 号： 501075040 课程类别： 校级平台课 学 时： 64 学 分： 4 二、教材 朱大年主编，生理学，第8版，人民卫生出版社 2013 三、主要参考资料 1. 姚泰主编，人体生理学（上、下册），第3版，人民卫生出版社2001 2. 姚泰主编，生理学 (八年制教材) ，第2版，人民卫生出版社 2010 3. Guyton AC, Hall JE. Textbook of Medical Physiology. 12th ed, Saunders 2011 四、成绩评定 终考试占50%；平时成绩占50% 五、教学目的及要求（见前言） 六、教学内容（见各章） 前 言 生理学是生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门学科。人体生理学的任务是研究构成人体各个系统的器官、组织和细胞的正常活动过程；生理功能的内部机制；不同细胞、组织、器官、系统间的相互联系和相互作用；并阐明人体作为一个整体，其各部分功能活动如何相互协调、相互制约，从而能在复杂多变的环境中维持正常的生命活动。 生理学又是一门重要的基础医学课程。学生只有在了解人体正常功能活动的基础上，才能理解各种疾病情况下的人体各种功能活动的变化，一个器官的病变如何影响其他器官的功能，从而进一步理解治疗这些疾病所采用的各种医疗措施。因此，生理学知识掌握的程度直接影响到后续的病理生理学、药理学及各门临床课程的学习。 生理学还是一门实践性很强的科学，生理学的知识很多都来自于科学研究和临床实践，因此学习生理学知识对于培养学生科学思维和科学态度，了解基本的科学研究方法都有着重要的作用，更有利于引导学生将生理学知识与其他相关的知识有机结合起来，构建完整的知识体系。 为此，生理学教学活动一方面重在帮助学生牢固地掌握生理学的基本理论和基础知识，另一方面注重培养学生的科学态度和科学思维，同时将生理学知识与临床问题有机的结合，帮助学生加深对生理学知识的理解与应用。其教学方式除采取课堂讲授以外，还根据教学内容开展教师指导下的自学、写综述、读书报告及临床病案讨论等。学生在学习生理学课程时应根据教学大纲中了解、熟悉和掌握三个层次的要求进行。本大纲执行的理论课时数为64学时，各章学时分配如下： 绪论 2学时 细胞的基本功能 10学时 血液 4学时 血液循环 11学时 呼吸 7学时 消化和吸收 4学时 能量代谢与体温 3学时 尿的生成和排出 6学时 感觉器官的功能 4学时 神经系统的功能 11学时 内分泌 2学时 第一章 绪论 掌握：内环境和内环境稳态；兴奋性和兴奋；负反馈控制系统及其生理意义；正反馈概念。 熟悉：刺激与反应的概念；生理功能的调节：神经调节，体液调节，自身调节；正反馈控制系统。 了解：生理学的概念；人体生理学的研究对象和任务；生理学的研究方法和研究层次；非反馈控制系统和前馈控制系统。 教学方式：引导学生查阅文献，讨论和写小综述，帮助学生深刻认识生理学与临床医学的关系，机体如何维持内环境理化性质的相对稳定，稳态对机体生命活动的重要性。   第二章 细胞的基本功能 掌握：化学门控通道、电压门控通道、机械门控通道的概念；细胞膜生物电现象产生的机制（细胞的静息电位和动作电位及其产生机制）；动作电位的特征；阈电位概念；动作电位在同一细胞上的传播；神经-骨骼肌接头处的兴奋传递；骨骼肌兴奋-收缩耦联的概念。 熟悉：细胞跨膜物质转运的方式；G蛋白耦联受体介导的主要信号转导通路；局部电位；骨骼肌兴奋-收缩耦联的主要环节；骨骼肌收缩的形式（等张收缩和等长收缩，单收缩与强直收缩）；影响骨骼肌收缩效能的因素（前负荷、后负荷和肌肉收缩能力的概念以及它们对肌肉收缩的影响）。 了解：细胞膜的基本结构，酪氨酸激酶受体信号转导系统；生物电现象的观察和研究方法；电紧张电位；细胞的兴奋性及其恢复过程中兴