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三、指标体系之 课程团队 负责人 　师德，学术，教学能力、经验特色、成果 团队 　知识、年龄、梯队、学缘结构，专业教师＼教育技术骨干 教研教改成果及转化 　项目、论文、成果及转化应用 精品资源共享课建设技术要求和建设内容 大同大学精品资源共享课建设培训 本讲主要参考省培训内容 几个基本概念 国家精品课程（2003～2010） 国家级、省级、校级 国家精品视频公开课（项目名称） 中国大学视频公开课（网络传播名称） 精品资源共享课（2011～2015） 国家级、省级、校级 从精品课到资源共享课的转型、升级 从服务高校教师为主 1 2 从以高校为主承担优质资源共享 课程资源系统、 完整、丰富、 适用、易用 到服务学生、高校教师和社会学习者并重 到国家、教师和高校共同承担优质资源共享和开放 将课程资源提交到国家共享平台 回归 —— 用基本资源实录真实的教学过程 创新 —— 以基本资源+拓展资源展示课程的进化 特色 —— 分类指导的课程设计+教学团队的教学过程 课程在本校教学实践中使用 学校特色 教师特色 至少一个教学 周期的使用 申报网站？课程网站！ 申报网站 展示申报材料为主，给评审专家看 课程网站 满足学生的学习需要（本校、远地、开放） 网站的一级栏目（供参考）： 申报材料、课程介绍、教学大纲、教学日历、教学资源、媒体素材、教学队伍 课程资源建设技术要求 课程结构： 课程资源建设技术要求（学校申报） 课程基本信息准确 课程类型 理论课、理论课（含实践/实验）、理实一体课、实践/实验课、实验课、综合课（含实践）、听说课/视听说课、口语课、写作课、翻译课 课程属性 公共基础课、通识课、文化素质课、专业基础课/技术基础课、专业课 基本资源 系统完整 基本资源： 课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等。 课程负责人及主要成员，每人要录制不少于1课时或1个完整的实验教学项目录像，鼓励课程全程教学录像上网。（山西省文件 ） 基本资源要做成网页（不是Word下载文档） 课程资源建设技术要求 课程概要类资源类型说明 课程介绍 含课程目标、课程性质与定位、专业/岗位要求及人才培养目标、课程设计思路、与前后课程关系、课程特色、教学条件等。 以专家和教师为阅读对象 体现课程特色 课程资源建设技术要求 课程概要类资源类型说明 教学大纲 别名课程大纲，含课堂教学大纲、实训大纲、实验大纲等，以纲要形式规定课程的教学内容， 具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等 以专家和教师为阅读对象 课程资源建设技术要求 课程概要类资源类型说明 教学日历 教学日历是教师组织教学的实施计划表，包括具体教学进程、授课内容及时间、课外作业、授课方式等 以专家和教师为阅读对象 与教学大纲对应 课程资源建设技术要求 课程概要类资源类型说明 考评方式与标准 本课程最终对学生的知识、态度、技能的评价方案与标准，包括考核的形式、内容及所占比重等 以专家和教师为阅读对象 与教学大纲对应 课程资源建设技术要求 课程模块类资源类型说明 教学要求、重点难点、评价考核（可选）、教材（教参）内容（可选） 参考文献 针对当前教学单元的各类文本参考资料，如拓展阅读、程序样例、说明书、使用与维护手册、检测与验收报告、国家政策性文件、法律法规、行业规范、企业规范、国家标准和国际标准等 以专家、教师和学生为阅读对象 课程资源建设技术要求 课程模块类资源类型说明 教学设计 教师对教学如何实施的设计方案，含模块导学； 包括学习内容、材料准备、教学过程等。别名：备课方案、教学方案、教案、电子教案、教师手册、教师工作单、授课计划、单元设计等 以专家、教师和学生为阅读对象 课程资源建设技术要求 教学单元类资源类型说明 教学录像 含教师授课录像、实验实训演示录像等原创资源，要体现教法特色、教师的水平和经验 以学生为阅读对象 MP4格式（720×576标清，H.264编码） （学校评审暂不要求MP4格式） 演示文稿 教师上课（代板书）用的PPT，与教学录像对应 以教师和学生为阅读对象 PPT文档 课程资源建设技术要求 教学单元类资源类型说明 作业习题 学习单元下对学生进行训练、考核或自测的作业、习题集等，应包括全部题干和题解（题解推荐使用学生的优秀作业） 以学生为阅读对象 课程资源建设技术要求 课程拓展资源 尽量开发 拓展资源：案例库 ? 试题库系统、作业系统、 （学校申报必有，可为Word文档下载） 演示/虚拟/仿真实验实训/实习系统 （省级申报理工农医类必有） 专题讲座