《“重复”的奥妙》稷山县稷王小学 黄睿.docVIP

《“重复”的奥妙》 山西省稷山县稷王小学 黄睿 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。 教学目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点：用不同的方式表示相同的规律。 教学准备：教学课件 教学过程 一、游戏导入。 师：今天，我们来做一个游戏。师出示一朵小红花，一面小红旗；一朵小红花，一面小红旗。接下来该贴什么？为什么？ 师：原来我们是按照“一朵小红花，一面小红旗”，这样的顺序重复排列的。好！今天我们就一起研究重复的奥妙。（板书课题：“重复”的奥妙） 师：现在，我们来看这样一幅节日欢庆的画面。（出示主题图） 二、表示规律。 （一）语言描述规律 1. 师：仔细观察图画，你从图中看到了什么？它是按什么顺序排列的？把你的发现用这样的话完整的叙述下来。 师贴具体要求:我看到了（ ），它是按（ ）规律排列的。 2. 说一说。 生汇报发现。 生：我看到了彩旗，它是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。 “瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了物品，还发现了物品的规律是……”引导学生说完整话。 “除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？” 学生依次说出其他物品的排列规律。引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。 师：原来它们的排列都是有规律的，所以这幅图这么漂亮，你能用自己的方法来把它们的规律表示出来吗？ （二）表示规律 1.小组合作。 组长分工，每人一种事物。分好任务的同学，请把你分到的事物规律用自己喜欢的方式写下来，拿出作业单，完成第一题。 2.学生独立完成，师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）。 3.展示交流。个别学生汇报：表示灯笼的排列规律。 4.启发思考。 “同学们用了这么多的表示方法，你觉得这些表示方式怎么样？”学生可能会说： 生1：我觉得文字和图形的表示方式很快，很简单。 生2：比直接画灯笼要简单多了。 生3：文字的方法能让我们能看得更加清楚。 …… 小结：老师也觉得这些方法比较简洁，而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律。我们就要追求这种简洁表达方法。 5.展示其他物品的排列规律。 三、找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。 1.想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复着出现的）（着重板书：“重复”的） 2.圈一圈（或找一找）：你刚才表示的规律中，重复出现的部分是什么？你圈出来的个数与其他同学的一样吗？同学进行交流。 3.说一说：你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗？像这样提问题：这样接着挂灯笼，下一个挂（ ）。（同桌互说） 4.大家想不想自己创作一条规律？在作业单上完成第二题，任选一条完成。生独立完成。 四、生活中的重复现象。 1.师：“生活中存在很多这样“重复”的现象。” 课件出示： （1）今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。 （2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦…… （3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。 （4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔……这样12年重复一次的。 （5）每年都有12个月，一年一年都是这样重复的。 （6）衣服上的条纹也有重复现象，袜子上也有。 （7）简单的重复还能构成美丽的图案。 五、课堂总结。 大家想不想也设计一幅这样漂亮的图案呢？课后我们也可以自己尝试设计一幅重复的美丽的图案。