高等学校教师职业道德修养.docVIP

《高校教师职业道德修养》这门课不是单纯的理论学科，他是一门价值学科，一门能够指导教师职业行为，提升教师从业质量的实践学科。通过学习，使我对作为一名教师在职业道德上有了更深的认识，也了解到了如何才能提升一个教师的职业道德修养。 第一章教育伦理与教师职业道德。第一节伦理与教育伦理，伦理就是人们在处理人与人的相互关系时所应遵循的道德和准则。只有和谐的教育伦理关系才能顺利的开展教育活动，教育效果才能达到预期的目标，高校老师必须要通过主动自觉地遵循教育伦理关系给我们提出的“为教之理”的基本要求，努力为自己建构这样的和谐。第二节道德与教师职业道德，道德就是我们“做人”应当遵循的规矩，就是我们“做人”所应该具有的内在品性，教师必须将道德内化为自己的个体人格品质，只有这样，我们才能为自己培养起道德的主体性精神，并最终使自己拥有自为、自成、自控的道德自觉。第三节教育伦理与教师职业道德的关系，教师只能将“为教之理”和“为师之道”的道理内化于心，那他才能“得到化德”而让自己拥有做老师相应的职业道德品质。教育伦理与教师职业道德的关系，伦理强调关系，道德强调个体；伦理的义务是双向的，道德的义务是单向的；伦理是客观的，道德是主观的；伦理是他律的，道德是自律的；伦理是对人们行位应当理由的说明，道德是对人们行位应当境界的表达。 第二章高校教师职业道德的特点与功能。第一节，高校教师职业道德的形成，职业是人们在社会生产中，依照社会分工所承担的一定的职责和所从事的专门业务；职业道德伴随着职业的出现而出现，他是社会道德在职业活动中的延伸和提现，是协调人们职业行为关系原则、规范和意识活动的总和。教师职业是人类社会发展到一定阶段的产物。随着教师职业的出现，为了调节高校教师与他人、高校教师与集体以及高校教师与社会的相互关系，确保高等教育活动的顺利开展，于是在高校教师的教育教学过程中就逐步形成了高校教师应该共同遵守的道德规范。第二节高校教师职业道德的基本特点，高校教师职业劳动的特点，目的的双重性、对象的特殊性、手段的示范性、过程的复杂性、内容的丰富性、效果的滞后性；高校教师职业道德的特点,道德人格的高尚性、道德目的的明确性、道德行为的示范性、道德内容的全面性、道德影响的广泛性。第三节高校教师职业道德的社会功能，职业道德的社会功能，协调人伦关系、促进社会和谐；实现社会转化、促使个体成熟、推动经济发展，促使社会进步、培养健全人格，提升民族素质。高校教师职业道德的社会功能，完善个体人格，培养职业品质、发挥评价功能，形成积极向导、树立人格榜样，增强育人效果、引领社会风尚，推动文明进步。 第三章高校教师职业道德与职业素质。第一节教师职业道德的重要意义，教师劳动任务的特殊性、教师劳动过程的特殊性、教师劳动对象的特殊性、教师劳动性质的特殊性、教师劳动产品的特殊性。第二节师德是教师职业素质的灵魂，高校教师职业素质主要体现在专业文化素质和实践能力素质两个大的方面。高校教师职业道德主要内容包括热爱教育事业的崇高使命感和甘为人梯的奉献精神、以人为本，尊重和爱护学生的人道精神、为人师表和严于律己的教师风范、关心集体和团结协作的集体主义精神。教师职业道德素质的培养包括，提高教师职业道德认识、培养教师职业道德情感、坚定教师职业道德信念、锻炼教师职业道德意志、养成教师职业道德习惯。第三节敬业精神是从业者做人的内在品质，高校教师敬业精神的表现有，是否具有高度的知业意识、是否具有高度的乐业意识、是否具有高度的勤业意识、是否具有高度的精业意识。敬业精神在教书育人活动中具有重要意义，敬业精神是高校教师做人的内在品质。 第四章高校教师职业道德原则。第一节确立高校教师职业道德原则的依据，人才培养是高等学校最基本、也是最重要的只能，高校人才培养的特点在于，高层次、专业化、复杂性、示范性。高等学校科学研究的主要特点在于，自由性、创新性、艰巨性、周期性。高等学校服务社会的主要特点：广泛性、针对性、有偿性。第二节高校教师职业道德的基本原则，包括教育公平原则、教育诚信原则、集体主义原则、人道主义原则。第三节高校教师职业道德原则的指导作用，言传身教，追求公平、讲求诚信，严谨治学、热爱学生，乐于奉献。 第五章高校教师在教育管理中的道德规范。第一节教育管理在高等教育中的重要地位，高等教育管理包括宏观和微观两个方面，宏观高等教育管理是指国家教育行政部门对高等教育各部门的管理以及高等教育部门自身的内部管理，微观的高等教育管理即高校对自身的管理。高等教育管理活动的本质是协调。第二节高校教师在大学生教育管理活动中的道德规范，辅导员是主流意识形态的宣传和灌输者、辅导员是大学生日常生活的管理者、辅导员是院系与大学生联系的“桥梁”和“纽带”、辅导员还是大学生健全人格的培育者。辅导的职业素质对大学生成长的重要影响，辅导员的道德风貌影响学生的道德习