天水师范学院教育学院现代教育技术课件第三章 数字化教学资源的开发和利用 第二节 多媒体教学软件的设计和开发.pptVIP

第二节 多媒体教学软件的设计和开发 概念 特点 类型 设计和开发流程 评价标准 一、多媒体教学软件的概念 根据课程教学大纲的培养要求，用文本、图形/图像、音频、视频、动画等多媒体与超文本结构展现教学内容，并且用计算机技术进行记录、存储与运行的一种教学软件。也称多媒体课件，分为单机版和网络版。 教育即传播 知识或信息只有通过一定的媒体形式才能表达出来。相同的知识和信息可以用不同的媒体来表达，在不同领域采用的媒体形式是不同的。信息表达方式不同，表达的效果则不同。 计算机的多媒体特性 计算机在技术上具有极强的集成性，能将书刊领域、绘画领域、电视领域和传统计算机领域的信息表现形式相结合，相应地产生了一种新的图、文、声、像表达方式。 在书刊领域 媒体形式有： 文字（ word ） 表格（ form ） 图片（picture） 绘画（美术）领域 图形（drawing 或painting ） 文字(character） 色彩（color） 在摄影领域 静止图像（picture 或 still video） 在电影、电视领域 图像或运动图像（video 或 motion video） 声音（sound 或audio） 在计算机、网络领域(早期) 数据（data） 文本(text) 图形(graphics) 动画(animation) 计算机多媒体画面信息表现形式 文本（超文本）：语言符号 声音：听觉符号 图像：摄影领域的概念 图形：计算机领域的概念 动画: 图形在时间上的延伸。 视频：图像在时间上的延伸 声 音 语言 音乐 音响效果 图 像 图 形 动 画 形成性练习题一 形成性练习题二 二、多媒体教学软件的特点 多媒性 集成性 交互性 超链性 三、多媒体教学软件的类型 教师备课型CAI软件 课堂演示型CAI软件 个别化学习型CAI软件 操练与练习 个别指导 辅助测验 模拟 问题解决 教学游戏 信息检索 协作学习型CAI软件 整合型CAI软件 教师备课型CAI软件 为教师提供教学用的各种参考资料 为教师提供用于考试的试题及相应的答案 为教师提供优秀教师的教案 为教师提供制作CAI软件的平台 如几何画板、网络课件制作平台、物理画板等 课堂演示型CAI软件 适于表现的内容有： 其他手段难以表现的微观现象； 真实实验中有危险的现象； 真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象； 过去的过程或事件； 需要反复观察的动态现象。 个别化学习型CAI软件 操练与练习 个别指导 辅助测验 模拟 问题求解 教学游戏 信息检索 模式1. 操练与练习 功能：巩固和熟练某些知识和技能（不传授新知识） 特点： 反馈及时； 激励学生； 成绩保存 实例2： 蒋刚系列教学软件《轻轻松松背单词》 模式2. 个别指导 功能：由计算机扮演讲课教师的角色，目的是向学生传授新知识和新技能 特点： 学生参与学习； 个别化教学； 高效率 个别指导模式的一般流程 个别指导模式的典型例子：  清华洪恩的《开天辟地》、《万事无忧》、《畅通无阻》三步曲 模式3. 辅助测验 (CBT) 自动出卷 题库与卷库 联机测验或自动阅卷 题型：客观题 在线的适应性测试 光学标记阅读仪(OMR) 测验分析 测试项目分析（难度、区分度 … ...） 信度与效度计算 因素分析 模式4. 模拟（仿真） 功能：用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象 分类： 实验模拟 例：美国伊利诺斯大学PLATO系统的“遗传实验室” 管理模拟 例：“银行服务窗口排队模拟” 训练模拟 例：“飞机驾驶模拟”、“汽车驾驶模拟” 优点：高效、安全；低成本；真实、有趣 注意： 针对适当的场合 准备与总结 模拟（仿真）实例：模拟电路仿真 模式5. 问题求解 功能： 以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题 基本形式： 特定的问题求解 例：“推箱子” 工具性问题求解 例1：“Mathematica 符号计算” 例2： “Pspice” 电路分析与设计 注意： 跨课程（学科），综合考虑与分步实施 教师要事先掌握软件或工具的使用 尽量通过连机Help功能学习软件的使用 工具性问题求解de实例：电路分析“PSpice” 功能：电路图绘制、电路分析、输出结果（数据和图形） 例：输入网单文件： A CE AMP 1 C1 1 2 20U RB 2 4 RMOD 1 RB 2 4 450K ;IC=2.5MA …… 模式6. 教学游戏 功能：以游戏形式呈现内容，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐” 与普通电子游戏的区别：有明确的教学目标 注意： 围绕教学目标 + 激发学生的学习兴趣 游戏形式多样化 根据教学目标分级 在公