《除法的整理与复习》教学设计.docxVIP

《除法的整理与复习》教学设计 宜昌市西陵区外国语实验小学 姚丽 教学内容：北师大版二年级下册《除法的整理与复习》 教学目标： 1、通过整理与复习，使学生进一步认识除法竖式，掌握除法竖式的正确书写，能够合理估商，应用有余数除法解决实际问题。 2、让学生经历知识的梳理过程，沟通知识之间的联系，建立科学的知识网络，培养学生比较、归纳、整理的能力。 3、灵活运用所学的知识解决实际问题，渗透数学思想和方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 1、熟练掌握试商的方法 2、使学生正确书写除法竖式，体会竖式中每一步的具体含义。 教学难点： 熟练运用有余数除法解决实际问题。 教学准备： 课件、学案。 教学过程： 一、创设情景 激发兴趣 1.新课引入： 同学们，为了让我们的校园生活丰富多彩，学校准备购买一些玩具。笑笑到超市了解了一些商品的信息。 师：如果用50元买同一种商品，最多可以买多少个？还剩多少元？你能解决这个问题吗？解决这个问题用到了我们学过的什么知识？ 生：用到了我们学过的有关除法的知识。 师：今天这节课我们就进行“除法的整理与复习”。 2、板书课题：除法的整理与复习 二、回忆梳理 构建网络 1、引导学生回顾整理除法的相关知识。 （1）想一想：在《除法》这一单元中我们学习了哪些数学知识？ 生1：认识除法竖式，会用竖式计算除法。 生2：认识了有余数，知道余数一定要比除数小。 生3：还学习了有余数除法的应用。 …… （2）师：接下来我们一起来回顾一下这些知识分散在这一单元的哪些内容里。 课件出示：分苹果、搭一搭（一）、搭一搭（二）、分草莓、租船。 师：我们在分苹果中认识了除法的竖式计算，在搭一搭（一）、搭一搭（二）、分草莓中认识了有余数的除法，在租船中学习了有余数除法的实际应用。 2、集体梳理、构建知识网络。 （1）课件出示： （2）出示：45÷7＝6……3 师：你能读出这个除法算式吗？说出每个数的名称。 师：在计算除法时有什么需要提醒同学们注意的吗？ 生1：数位要对齐。 生2：余数一定要比除数小。 …… （3）课件出示： 师：在有余数除法的实际应用中，你有什么想说的吗？ 生：运用有余数的除法解决实际问题时，要根据实际需要，有时要在求出的商的基础上加1，有时则不需要加1。 3、师：同学们，刚才我们已经对除法的相关知识进行了归纳整理。在我们平时的学习中，你觉得还有哪些知识是同学们容易出错的？还有哪些问题是需要提醒同学们注意的？ 生1：商不能写在被除数的十位上面。 生2：余数比除数大时，说明商小了，要把商调大。 …… 学生回答，教师及时评价。 课件出示： 学生判断，指出错在哪里并改正。 三、综合应用 拓展提高 （一）基础闯关 1、填一填 (1)（ ）÷5=9……2 （ ）÷6=7……1 (2)在（ ）÷8=4……（ ）中，余数最大是（ ）,这时的被除数是（ ）。 (3)在（ ）÷（ ）=9……7中，除数最小是（ ）。 (4)两个数相除，余数是5，除数最小是（ ）。 (5)24÷（ ）=3。 (6)70÷（ ）=8……6， 33÷（ ）=6……3。 (7)（ ）里最大能填几。 4×（ ）＜23 55＞（ ）×7 （ ）×6＜37 (8)把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到（ ）块，还剩（ ）块。 （9）28元买一本6元的笔记本，可以买（ ） 本，还剩（ ）元。 妈妈再添（ ）元钱就可以再买一本。 （10）从25里面连续减4，最多能减（ ）次，还余（ ）。 （11）看图列式计算。 □÷□=□（ ）……□( ) □÷□=□（ ）……□( ) （12）看下图，从左数起，第27个图是（ ）。 □?○△☆□?○△☆□?○△☆□?○△☆…… 2、 算一算 52÷7 47÷9 31÷8 60÷9 (二）能力提升 1、解决问题 （1）50元买同一种商品，最多可以买多少个？还剩多少元？ （2）201班40名同学去春游，每辆小汽车坐9名同学，至少需要几辆小汽车？ （3）小明带了50元钱，每辆碰碰车每次9元钱。如果只玩碰碰车，他最多可以玩几次？ 2、生活中还有哪些可以用“ 50÷9＝5……5”解决的问题，和同伴说一说。 （三）拓展应用 四、全课总结