少儿版画课件.pptVIP

少儿版画 少儿版画是少儿美术教育的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，对儿童动手动脑及创新能力、实践能力的培养是其它课业形式所不能替代的。少儿版画集绘画、手工制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与少儿稚趣十足的美感特点极为契合。通过版画的学习，可以提高少儿的动手能力、设计能力和创造能力，培养勤动脑、巧动手的习惯。 优秀的少儿版画作品充满少儿的智慧，洋溢着童真与稚趣，给人以单纯、质朴、天真之感，由于少儿版画表现的形式的独特性，它的教育价值也有着它的特殊性。 少儿版画是艺苑中一种独特的表现形式，和其它画种最大的区别在于：它不仅要画，而且还要通过制作底版、拓印，才能形成一幅版画作品。 在众多儿童美术创作表现形式中，少儿版画既动手又动脑，在画中玩，在画中学，非常符合儿童生理和心理的发展特征。它的制作过程特殊，一幅画不能一蹴而就，制作时各个步骤既各自独立，又是统一的整体，相辅相成，所以完成一幅版画作品，从头到尾环环相扣，每个环节都是艺术的创造和才能的施展。儿童版画取材容易、工具简单、制作方便，效果独特，可以拓印多幅原作，“版味”很浓，具有强烈、明快、单纯、朴素的艺术魅力，在绘画与动手的转化过程中孩子们能体验创作过程的快乐。儿童版画对培养孩子的创造性、计划性、周密性、预见性、忍耐性，以及对儿童创新能力的培养，艺术潜能的开发，健全人格的形成 都有其独到的作用。儿童版画深受孩子们的喜爱，同样也受到一 线美术教师的青睐和教育主管部门的重视，因为它很符合课程改革的需求，既能培养儿童的绘画能力和审美情感，又能培养儿童的动手能力和创新思维，在各地新编国标版的美术教材中，都融入了儿童版画教学的内容。 近年来，中国版画融入了国际艺术的大舞台，版画创作从形式到内容，从创作理念到技法，都得到了很大的发展，我国的版画事业正以全新的姿态活跃于艺术园地。儿童版画将欣赏、绘画与手工劳作相结合，让孩子们了解基本的版画语言、体验版画的创作过程、感受版画活动的乐趣，在对生活的观察中，认识审美要素，在版画活动中加深对生活的感悟与情感，创造性地表达、交流自己的感悟，形成尊重、关怀、友善、分享等品质和健康、优雅的审美素养。 少儿版画教育在世界各地早已得到各国少儿美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。如前苏联、保加利亚、美国、德国、英国、法国、加拿大等国家的少儿版画教育都很有特点。被誉为“版画之国”的日本，十分重视少儿版画教育，把少儿版画列为小学必修课程，也是素质教育的重要手段之一，在内容和形式上丰富多彩。动脑、动手，开拓思维、培养创造能力，社会收益十分突出。中国八十年代初成立了中国少年少儿版画学会，各地也相继成立了名目繁多的少儿版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，少儿版画逐步在校园兴起，被人们熟悉起来。目前，新《标准》体现的课程改革的本质问题是课程的综合化，综合实践课程的设置也是大势所趋。新《标准》还提出转变旧的学习方式，由过去的单一、被动和陈旧向多样化转变，其中自主探索、合作交流、操作实践是最主要的学习方式。少儿版画在创作过程中，除了学生的自主构思外，很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程，体现了新《标准》的操作实践的学习方式。 教育理论 少儿版画教育的理论基础：新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。” 随着新的美术课程标准出台和实施，对原有的教学内容、教学方式、课程结构及评价体系作了全面的改革。少儿版画教学，由于它特有的艺术形式和学习方式，在新《标准》的实施过程中，不但不会削弱，甚至会得到进一步的充实和发展。少儿版画教学相对现行的新《标准》在许多地方可体现出它存在的必要性和前瞻性，在许多方面可以找到它们的交融点和生命力。 版画的创作过程，对于孩子来说，是一门图画和手工的综合课程。孩童时期，臂力较弱，手腕和手指的配合还欠精确，感觉比较笼统，概念模糊，往往会形成画、刻、印全过程中很多偶然效果，正是这些偶然的因素使得少儿版画产生一种天真稚拙、纯朴自然的童趣，这是成人版画和其它画种都难以得到的。 教育实践 少儿版画教育，需要两个最基本的条件，一是具有爱心、热心、耐心的老师；二是要有一套科学的少儿版画教学方法。才能去发掘蕴藏在儿童身上的艺术潜能，去雕琢儿童这块朴玉。