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谈思维导图在中学物理研究性学习中的运用 ication of Mind Map in Secondary Schools Physics Investigative Learning 作者：作者简介:内容提要:潘燕，中国人民大学附属中学教师（北京 作者： 作者简介: 内容提要: 潘燕，中国人民大学附属中学教师（北京100080） o 作者简介: 内容提要: 研究性学习是新课改中一门新兴课程，它关注学习过程中 学牛思维方式、个人体验以及对信息资料的整合，倡导探 索精神、求异思维和非常规想象。思维导图作为贴近人类 思维方式的工具，其在研究性学习中的运用可以更好地激 发学牛的学习兴趣、培养其创新思维。在中学物理研究性 学习中，思维导图可以运用于选题、研究前期准备工作、 撰写报告三个阶段，以激发学牛的发散思维和探究精神， 提高研究效率。 Investigative learning is a newly set course in the curriculum reform, focusing on the thinking pattern and personal experienee of students,advocating the spirit of exploration and innovation. Mind map,a tool similar to the thinking mode of human beings,can be used in investigative learning to inspire the learning interest and creativity of students.In secondary schools7 physics investigative learning, mind map can be applied in choosing topics,pre-investigation preparations and writing reports,so as to motivate students divergent thinking and inquiry spirit,and to improve the efficiency in investigation. 期刊名称：《创新人才教冇》 复印期号：2017年01期 关键词： 研究性学习/思维导图/中 学物理 jrwesligalivesludy/mind map/physics in secondary educalion 标题注释： 本文系北京市海淀区教育科学“十三五”规划重点课题 “影响研究性学习课程教与学质量的关键问题及对策研究” （项目编号:HDG研究成果。 《基础教育课程改革纲要（试行）》确定将〃具有初步的创新精神、实践能力 〃具备适应终身学习的基础知识、基本技能和方法〃 [1]列入新课程的培养目标中， 并强调,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括：信 息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育[1]。其中， 硏究性学习是新课改中一门新兴课程，它重视学生知识学习过程的建立，关注学习 过程中学生思维方式、个人体验以及对信息资料的整合，倡导探索精神、求异思维 和非常规想象,对于学生创新思维和实践能力的培养等有着重要作用。随着课程改 革的深入推进及国家对学生创新精神和实践能力的日益重视，研究性学习在学科教 学中受到越来越多的关注。 思维导图是目前针对发散性思维硏究较为热门的课题，它把复杂的事物用一些 基本、最本质的词语写出来，并用这些词语帮助记忆和联想，将构思的思路用文 字或者词语的形式快速纪录下来,由一个词语联想到号外一个词语,这样可以使人 们通过几个关键词联想到更多的概念和词语，最后再把这些词语用具体的图形或者 符号表现岀来。思维导图呈现的是一个思维过程,学习者能够利用它理清思维的脉 络，借助它提高发散思维能力,并通过它回顾整个思维过程［2］。将思维导图科学合 理地运用于硏究性学习中,势必能更好地激发学生的学习热情,培养其创新思维。 基于此，笔者结合自身教学实践，围绕思维导图在物理硏究性学习中的运用展开探 讨。 _、中学物理研究性学习 物理学科不但是其他自然科学的理论基础，而且是一切技术科学的理论基础， 人们在生活中所面临的许多现象都离不开物理背景。在中学物理学科中开展研究性 学习，首先需要明确其基本内容及外延，以为研究性学习的顺利开展打好基础。 (-)中学物理硏究性学习的基本内容 在研究性学习过程中，从选题、制订计划、收集资料、进行实验到成果的呈现, 这些都需要学生进行良好的课题规划、实验设计和思考。在这个过程中,教师只是 探究活动的