小桥流水人家导学案.docVIP

PAGE 1 语文学科新课程有效教学导学案 授课年级 五年级 学科 语文 课题 8.《小桥流水人家》 任课教师 李云峰 课型 问题生成课 问题解决课 课时 1课时 授课时间 2012年 9 教 材 分 析 课文以马致远《天净沙.秋思》中的句子“小桥流水人家”作为题目，开篇以如诗的语言，勾勒出了一幅小溪潺潺绕村庄，杨柳依依绕水面，水鸟流入相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵的小桥流水人家的写意图。接着话锋一转写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，结尾直抒胸臆“那段日子，深深地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡缠绵不绝的怀恋和思念。 学情分析 上课伊始，可以以马致远的《天净沙.秋思》导入，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的期待，激发读书的兴趣。 设计理念 “以生为本”、以读为本，把阅读教学活动视为宽松愉悦的 读书交流会，提供充裕的课堂主动学习的条件，自主而不自流，有模式但不模式化。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现三维目标的有效整合。 教学目标 知识与能力： ? 学会本课的生字新词，能正确读记词语。 过程与方法： 让学生自主探究，小组合作等方法，指导学生有感情地朗读课文，领会作者表达思想感情的多种表现形式。 情感、态度、价值观 ???在多种朗读形式中，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思乡之情。 重点难点 重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思念之情。。 难点：领会作者表达思乡感情的多种表现方式。。 关键问题 体会作者对故乡的爱恋和思念，体会作者是怎样表达思乡感情的。 教学准备 教师：两单 学生：元曲《天净沙.秋思》。 教学过程设计 教学环节 时 间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一：激情导入新课。 2 分 钟 激情导入。感知课文 听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？ 激发学生学习兴趣 二.预习 评价，问题 生成。 8 分 钟 认识生字词，理解文中的词语，讨论交流导读单问题： 课文主要写了什么内容？表达了怎样的思想感情？ 1.师检查导读单完成情况。说一说： （1）课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？ （2）认读下列生字词；潺潺 婀娜 粼粼 干涸 点缀 （3）.说说下列词语的意思：潺潺 婀娜 粼粼 干涸 点缀 （4）.通过预习，你还有哪些收获？ （5）请学术助理收取每组的问题生成单，明确今天的学习任务；这节课我们的主要任务就是集中精力完成生成单上的问题，大家有没有信心？ 1.学生小组交流导读单，汇报展示。提高学生的语言表达能力。 2.通过认读生字词，理解词语的意思，为下面的小组合作讨论奠定基础。 3.学生按小组交流，质疑，填写问题生成单，展示汇报。 4.明确今天的学习任务，对学生充满期待。 三、赏析课文，领悟写法。 16分钟 1、想象文章描写的情景，边读边在句段旁批注旁？ 2、举例说说你从哪些地方体会到作者爱恋家乡的情感的？ 2. 发放：问题生成评价单。 引导学生浏览问题。 4、留足时间，让学生充分交流。 5、指导学生进行小组交流，随之进行多元展示。 6、适时补充小结，点拨问题，评价学生表现。 1.初读问题，心中有数。 2.自主思考，完成生成上的 问题。 3.在学科长的带领下，小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高小组合作学习的能力，优化问题答案。 4.大胆质疑，合作解决，加深认识。 四.思维拓展，生化情感。 10分钟 1.课文最后一句“那些美好的印象”中的“美好印象”究竟会包含哪些呢？ 2.你还知道哪些表达思乡之情的古诗句？说一说。 作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思乡之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的，深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪段最合适呢？？ 3.引导学生完成问题训练单上的习题。 4.评价学生的表现。 1、鼓励学生自由发言，小组交流。 2..小组合作，完善问题训练评价单。 五.总结课文，结束学习 2分钟 1.配乐朗读课文 2.作业布置 总结谈话；课文中，作者既有直接表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事间接表达的。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读，就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。。 1.摘抄课文中生动优美的语句. 2.运用本课的写作方法，练写片段。。