京教杯教学设计《坐井观天》（芳草地——张冉）.docVIP

PAGE PAGE 11 教学基本信息 课名 坐井观天 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段 低 年级 二 授课日期 教材 书名： 语文 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2001 年 12 月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 张冉 芳草地国际学校万和校区实施者 张冉 芳草地国际学校万和校区指导者 张瑾 朝阳区教育研究中心其他参与者 李雪 朝阳区教育研究中心 张宝荣 芳草地国际学校双花园校区 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，在教学过程中，教师尊重学生对文本中角色的不同感受，引导学生以朗读、表演等形式，表达出自己的体会。 《语文课程标准》第一学段的阶段目标中指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和时间有自己的感受和想法。因此，教师注重引导学生对这篇寓言发表自己的感受，初步感受寓言的特点。在本课的教学设计中注重体现：借助读物中的图画阅读、结合上下文了解词句的意思、在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等方法，运用以上方法指导学生了解课文内容，有感情的朗读课文。 教学背景分析 教学内容： 《坐井观天》是人教版语文二年级上册第四组文章中的第一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。语言生动有趣，非常适合分角色朗读。在内容上，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物、站得要高，看的要全面。低年级学生对事物的认识往往是片面的，这一寓意，对于低年级的学生来说具有现实的指导意义。 学生情况： 本班学生喜爱阅读，通过一年的学习，具备了一定的识字能力和阅读能力，在书写上能自主观察合体字的结构特点。结合本课书，通过第一课时的学习，学生认识了本课的生字，了解了课文中词语的意思和故事的主要内容，能正确流利的朗读课文，会写本课的5个生字。 教学方式： 本节课的教学设计中，创设师生互动、生生互动、小组合作、师生与多媒体之间的互动等方式开展学习。 教学手段： 运用多媒体设备开展教学。 技术准备： 制作本课的课件。 教学目标 教学目标： 复习词语。根据结构特点写好“信、沿、抬”三个生字。 通过捕捉标点和关键词、结合上下文、生活实际等方法体会小青蛙和小鸟的心情，读好对话，尝试表演。 联系课文内容并结合生活实际，初步了解寓意。 教学重点： 1.写好左右结构的字。 2.体会角色情感读好对话，尝试表演。能分角色的朗读课文、读好对话、能表演课文内容。 教学难点： 读好角色对话，初步了解寓意。 教学流程示意 一 活动导入 复检词语 （一）活动导入 激发兴趣 （二）复检词语 回顾方法 （一）了解剧本 回顾内容 二 读好对话 角色表演 (二) 读好台词 感情朗读 （三）生动表演 展示收获 三 了解寓意 拓展延伸 四 关注结构 写好汉字 五 小结收获 延续活动 教学过程(文字描述) 一 活动导入 复检词语 （一）活动导入 激发兴趣 1.带着头饰来上学，是我们班的语文特色活动，同学们根据课文内容自主选择角色，自己动手制作头饰进行表演。谁来说说你在什么课文中饰演过什么样的角色？ 2.上节课学完以后，同学也制作了今天这节课的头饰，举起来，让大家看一看。你们是谁啊？（我是小青蛙、我是小鸟。）嗨你们好。相信一会小头饰会让我们有精彩的表演。我们先把它们放在位斗里，一会再拿出来帮助我们表演。 3.就让我们赶快走进这个故事吧，齐读课题。（坐井观天）。 【设计意图】结合课文特点，我们班开展了“带着头饰来上学”的课本剧表演活动。班级学生喜爱表演，通过制作头饰，学生的表演积极性很高。借助活动激发学生的学习兴趣。 （二）复检词语 回顾方法 1.看，青蛙和小鸟来和大家学习