《蜡烛》教案设计.docxVIP

《蜡烛》教学设计　 【教学目标】　　１、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。　　２、透过行为体悟人性的本质。　　３、领会细节描写的艺术效果。【教学内容及过程】一、导入　　上学期我们曾做过一篇课外阅读：讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去，那家的女主人正巧是一个地下党。于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。哪位同学能向我们概述一下这段故事？　　学生讲故事。　　今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年，当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际，但是有战斗就有牺牲，我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。二、整体感知　　１、作者：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭。　　２、翻译者：茅盾，我国著名文学家，代表作有《子夜》、《林家铺子》等。　　３、检查预习，扫清字词障碍。　　４、阅读课文，找出并朗读最令你感动的一个片段。结合这些片段，说说对老妇人这个人物形象的理解。　　５、再读课文，体会细节描写所体现的深层含义。启发学生抓住关键词语，在假设，比较中品味。　　　⑴　为什么要对蜡烛的来历做补充说明？　　　⑵　多次提到老妇人的围巾，这条黑色的围巾有什么特殊意味？　　　⑶　“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较，品位原句好在那里？　　６、品读文中意味深长的句子和场景的意蕴：　　　⑴　如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛，你会有哪些心理活动？　　　⑵　“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正象一个母亲的眼泪，正象一个儿子的英勇，那样永远不朽。”这两句话意味深长，结合对课文的理解，说说它们的含义。　　　⑶　文章中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。揣摩文章倒数第四段，设想一下老妇人的心理活动，用一两百字写下来。　　７、课时小结。　　８、布置作业：　　　⑴　找出你认为最感人的细节描写；学习这种极力渲染的描写方法，　　　⑵　探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。