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积极心理学视角下的留守儿童的心理健康教育及其启示 积极心理学视角下的留守儿童的心理健康教育及其启示 徐菡 (江西省上饶师范学校江西上饶334001) 摘要:运用积极心理学对留守儿童进行心理健康教育有助于留守儿童形成积极品质,积极能力和 积极潜力,促成留守儿童的天赋和潜能的发展.为留守儿童接受心理健康教育扫清障碍,使他们能够健康 快乐地成长具有积极的意义. 关键词:积极心理学;留守儿童;心理健康教育学 中图分类号:B84文献标识码:A 留守儿童问题非常复杂.有家长缺 席的问题.更有来自学校疏于监管,社 会风气日渐败坏及不良少年的引诱等 因素.因此,应用积极心理学理论,解决 留守儿童问题必须从梳理影响其心理 健康成长的各种因素着手.让留守儿童 在成长过程中接受积极的心理暗示.进 行积极的心理体验.培养留守儿童积极 的心理品质.为留守儿童营造一个积极 的社会环境.才能在真正意义上克服留 守儿童成长的障碍. 1留守儿童成长的影响因素 分析 1.1直接影响因素——父母的缺席 留守儿童的父母外出打工.长期不 能亲自照顾自己的孩子,而由爷爷奶 奶,外公外婆及其他亲友照管这使得 他们的成长环境与非留守儿童的成长 环境有比较明显的差异.这种环境对他 们的成长有很多不利因素:①监管不 利留守儿童在父母远离家庭的情况下 也会自然产生一种松懈的心理暗示.他 们对爷爷奶奶,外公外婆或其他亲友的 权威的认同与对父母权威的认同也有 着明显的区别.因此,爷爷奶奶,外公外 婆或其他亲友向留守儿童发出的要求 的信号常常被弱化.尤其是在亲友家的 留守儿童.由于亲友顾虑留守儿童父母 的误会.往往不能严格地要求他们这 种状况明显地对留守儿童的成长形成 不利因素.②父母的缺席.留守儿童 遇到突发事件的时候.往往感到无助. 收稿13期:2011-04—21 122科技创业月刊2011年第8期 心理承受能力比较差因为父母不在身 边.留守儿童往往缺乏安全感.他们的 心理比较脆弱,比较敏感.当他们受到 别人欺负,或者与同学之间产生纠纷, 或者受到老师的批评,或者与看管自己 的爷爷奶奶和外公外婆及其他亲友产 生别扭时.就会非常敏感,非常委屈.做 出过激的反应他们缺乏家庭的温暖. 缺少父母的呵护.如果这些留守儿童不 能洁身自好.很容易变成一个心理不健 康,思想不端正,缺乏集体感的后进 生留守儿童由于缺少父母的正确 引导,孤独感,紧张感,失落感和焦虑 感.是留守儿童普遍存在的心理感受 由于常年与父母相隔.许多留守孩子在 感情上与父母产生了隔阂.即使父母回 家时也难以与父母正常交流一些孩子 寄人篱下的感觉.又会使他们出现心理 偏差,带来负面的心理感受.调研表明: 处于初中阶段的留守儿童的情绪较多 受到朋友和父亲的影响.而非留守儿童 的情绪受到朋友,父亲,教师和母亲四 方面的影响:处于小学阶段的留守儿童 的情绪更多受到朋友的影响:而非留守 儿童则受到来自朋友和母亲两方面的 影响留守儿童情感和社会支持系统的 单一化使他们将更多的社会支持投向 了朋友对于中小学生来说.朋友及朋 友圈的质量如何却远非他们凭借自身 的力量就能辨别的:况且朋友大都是儿 童的同龄人.他们在人生经验,社会阅 历,自我认识和自我控制等方面并不能 够指导留守儿童.双方在一起更多的是 相互倾诉或者是简单的劝解.不利于孩 子情感的成熟和健康人格的发展. 1.2间接影响因素——隔代监护 留守儿童与祖父母或外祖父母 一 起生活,过多地受祖辈的溺爱,①由 于受隔代亲的影响祖父母或外祖父 母的溺爱或偏护.使他们养成了唯我独 尊,缺乏约束的小皇帝心理主要表现 在:青少年期的孩子普遍具有猎奇心 理.喜欢新奇的事物.对于自我的认知 正逐步形成.对社会的认识能力也正在 完善之中.是非好坏的辨别能力不强. 遇到实际问题时容易兴奋冲动,感情用 事.易受外界环境的影响.一旦形成了 错误的思想观念就很难纠正.特别是平 时缺乏在生活,学习上正确的引导的留 守儿童,贫乏的文化生活,充满诱惑的 网络世界.很容易堕入违法犯罪的深渊 之中,难以自拔;②生活环境冷清,缺乏 父母的关爱,缺乏交流.留守儿童在爷 爷奶奶,外公外婆或其他亲友身边.无 论是亲缘关系还是年龄距离都与在父 母身边的儿童有比较大的差距这种差 距增加了交流的困难.正在成长中的儿 童的交流沟通能力的发展受到制约.这 使他们更容易养成孤僻的性格遇到一 些麻烦事会显得柔弱无助.久而久之变 得不愿与人交流.性格孤僻内向.不开 朗.从客观事实来讲.隔代监护的确成 为造成孩子滑落不幸的主要因素.简单 分析.隔代监护的留守儿童.孩子失 去了呵护,情感冷漠;监护不力,使自我 判断能力尚未形成的孩子极易受其他 积极心理学视角下的留守儿童的心理健康教育及其启示 不良因素的影响,致使行为失控,价值 观扭曲.这种放任