小学二年级下册北师大版第六单元认识角.docxVIP

二年级数学下册第六单元 “认识角”教学设计 灵璧县长集司房小学 刘永勋 教学内容： 《认识角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时。 二、教学目标： 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，初步建立空间观念，发展创新思维。 2、通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观的认识角，感受角的大小。 3、结合生活情境，感受生活中处处有“角”，体会数学与生活的密切联系。 三、教学重、难点： 1、让学生初步地认识角。 2、引导学生探索角的大小与角的边的长短无关。 四、教学准备： 师：多媒体课件、三角板、活动角。 生：三角板。 五、教学过程： （一）、情境导入 课件出示：生活中的物体。 师：同学们，今天老师给你们带来了一些美丽的图形,在我们的生活中也有许多美丽的图形，让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件) 师：那么在这些美丽的图形中，都有一个共同点，你们发现了吗？（都有直线，都有尖尖的角。） 师：这些图形都有角，现在就让我们一起来认识角。（板书课题：认识角） （二）、探索新知 1、在生活中找角。 师：刚才我们看到的图形和物品都有角，那么在我们生活中还有哪些地方有角？说说看。 生：课桌上面有角，黑板上也有角…… 师：现在我们看看生活中还有哪些地方有角。（课件出示：剪刀、钟面、三角板。） 师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示） 师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角） 生：时针和分针组成了一个角。 师：我们把它请出来（课件展示）。三角尺的角呢？（课件展示） 师：哦，原来角就是这个样子的。 2、初步感受角。 师引导：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找找它有几个角？ 谁能上来指出其中的一个角，（生指尖尖的）我们把它移出来（画一个顶点），这是角吗？ 用手摸一摸，再摸摸我们的课桌的角。（教师注意动作的引导和师范。） 师：下去和你的同桌说说你的发现。（学生活动，教师指导）3、 3、认识角的定点和边。 师提问：大家仔细观察再说说角师怎么样的？ 师概括：对了，这只是角的一部分，这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 对了，这只是角的一部分，叫做顶点（课件）。（学生摸摸身边物体的角，边摸边说角的各部分名称，巩固所学知识。） 4、画角、介绍角的名称及写法。 师：师：小朋友们真是聪明，这么快就认识了一个新朋友，让我们一起来为它画个像吧。你觉得应该怎么画？同桌一起说一说。先看看老师是怎样画的，画角（我们先画一点，这是它的顶点。再从顶点起画一条很直的线，这是它的第一条边，再从顶点起往不同方向再画一条边。） 师：为了更清楚地表示这个角，我们还可以给角做上标记，怎样做呢? 出示角的标记，教师讲解：大家仔细看！这是表示角的符号。同时，为了区分不同的角，我们通常在这个符号的后面注明一个数字或字母。比如这个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“∠ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。如果还有一个角，我们就可以记作∠2.记住了吗？（教师板书） 师：请同学们在本子上也画一个自己喜欢的角，并给它起个名字？然后把它记下来，读一读。 师引导：书本第62页中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看。（学生独立完成，并集体汇报订正。 5、认识角的大小。 师：我们来看看附页剪3中的两个角。提出问题：这两个角，哪个大哪个小呢？（学生回答出现两种情况。 师追问：怎么才能很快地比较这两个角的大小呢？ 引导学生用重叠角的方法比较。（课件出示，同时指出开口大得角更大。 用上面的重叠方法来比较两名同学不同大小的三角板上的同一个角，（同时课件出示） 先让学生说说哪个三角板大，再重叠三角板的直角，问哪一个更大？（一样大） 师小结：角的大小与角的边的长短无关，而是与角的开口大小有关。 （三）、巩固练习 练一练（课件） 师:好了，同学们，现在我们已经认识了角，能不能和“角”成为好朋友，可就要看你们接下来的表现了！ 完成书本63页“练一练”第一题。 学生独立画一个角，并描出角的边和顶点。（在小组内说说自己的画法，后汇报。） 2、游戏：火眼金睛。（课件出示）辨别那些是角哪些不是。 3、辩角。完成教材第63页“练一练第2题。 请同学们标出各个角，并说说为什么？ 课件出示两个大小相差很大的角，让学生辨别哪个角大，哪个角小。 再出示两个大小相差不大的角，让学生说说哪个角大，并让学生讨论当差别不大时 应该怎样区别这两个角的大小。 总结学生回答，并介绍重叠法。 师小结：角的大小的比较分三步：第一步，两个角顶点重合；第二步，一条边重合；第三步，看