小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》.docxVIP

（北师大版）小学数学二年级下册数学好玩 《重复的奥妙》教学设计 马田小学 杨柳娇 【教学目标】 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。 3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 【教学重点】 感受规律，能用不同的方式表示规律。 【教学难点】 会用自己的语言描述规律，并用不同的方式表示相同的规律。 【教学准备】 学生：课前自学微课视频，了解什么是规律，了解重复的意思； 老师：多媒体课件，答题器，平板电脑等多媒体技术终端设备。 【教学过程】 （课前口算抢答：学生人手一个答题器，老师用PPT出题，学生迅速答题并核对答案。） 一、创设情境，激趣导入 师：在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。（出示主题图） 瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！ 仔细观察图画，画面上有什么内容？ （抽生说，引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。） 二、描述规律，表示规律 （一）描述规律 1. 师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？” 2. 说一说。 生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。 瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了物品，还发现了物品的规律是……（引导学生说完整话） 除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？学生依次说出其他物品的排列规律。 （二）表示规律 1.表示灯笼的排列规律。 （1）师：同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？ 为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。 如果想好了就在作业本上写一写，画一画。 （2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等） （3）展示交流。 师：分享的时间到了。依次展示学生代表作品。 谁能解释一下他用什么方式表示灯笼的规律的? （教师相机板书：实物图、文字、图形）。 (4)启发思考。 师：同学们用了这么多的表示方法，你觉得这些表示方式怎么样？ 学生可能会说： 生1：我觉得文字和图形的表示方式很快，很简单。 生2：比直接画灯笼要简单多了。 生3：文字的方法能让我们能看得更加清楚。 …… 师小结：老师也觉得这些方法比较简洁，而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律。数学最喜欢简洁的表达方法。 2.表示其他物品的排列规律。 （1）自主表示其他规律。 师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。 （2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。 （3）学生独立完成，展示几份生的作品。 师：谁来猜猜它表示的是什么的规律？生汇报。 师：我发现好多同学不但能用一种方式表示规律，能用好几种方式了，我想采访一下同学们，有没有哪位同学表达的方式改变了，例如开始我是用文字来表示灯笼的规律，后来我用了别的方式。为什么要改变？生汇报。 师：有没有同学是坚持用自己的方式，不改变的？为什么？ 3.了解符号和数字的表示方式。 （1）师：在你们表示的时候，我也表示了一些物品的规律，你们来找一找是什么规律？ a.√√××√√××√√××……（花盆的颜色） 还能表示其他什么物品的规律吗？（花的颜色）采取的是怎样的方式？（符号） 师：同学们，这一个小小的符号不但能表示花盆颜色的规律，也能表示花的颜色的规律。 （2）师：接着看看这是表示什么的规律？b.112 112 112 112……（气球） 还能表示其他什么物品的规律吗？（旗子）我现在采取的是怎样的方式？（数字） （引导学生说时，相机板书：符号、数字） 三、找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。 （一）想一想 这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复着出现的）（板书：“重复”的） （二）圈一圈 你刚才所表示的规律中，重复出现的部分是什么？你圈出的个数与其他同学的一样吗？同学进行交流。 （三）说一说 你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗？ 四、生活中的重复现象。 （一）讨论课本例子 师：我们仔细观察一下，这里有不同的图，不同物品，规律不相同，同学们表达的方式也各不相同，但有一点是相同的，是什么呢？（重复出现）对，这就是重复的奥妙。（板书课题：重复的奥妙）其实，在我们生活中，有很多重复的现象，我们一起来看看吧！（生回答，师播放课件）。 （1）今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。 （2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦…… （3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。 （4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔……这样12年重复一次的。 （二）学生自己举例子 提问：像这样重复的现象，你还能再举一些例子吗？