四年级下册口语交际与作文教案.docVIP

第一课时? 口语交际 谈话导入 1、同学们，知道一个世纪是多少年吗? 2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗? a、学生依据调查的情况汇报。 ??? (可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。) b．教师相机展示资料图片。 指导学生交流 1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!你们有梦想吗? ? 谁来当众介绍你的“奇思妙想”? a．出示文字屏幕： ??? 愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 b．指名读以上学习提示。 2、讨论采取哪种交流形式。 ??? 边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。 3、互相交谈，准备发言内容。??? 4、介绍自己的奇思妙想。 (教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。) 5、师生相机评价。 说的方面，内容、表述质量、礼貌、体态语言，应对能力等。 听的方面；神态(举止、态度)，质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。 总结感悟 1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。 ??? 你能用一两句话说说吗? 2、学生谈个人收获。 ??? (无论是知识方面的、交流技巧方面的、内，c独特感受方面的都可以。） ? ? 第二课时? 习作指导 谈话导入 1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗? 2、认真回忆，交谈看法。 3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗? 揭题讨论 1、师生共同商讨习作内容和要求。 2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处? 3、小组交流习作内容。 动手习作 1、学生起草习作内容。??? 2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。 3、根据同学意见修改。 ? ? 第三课时? 习作讲评 教师评议 1、整体评价。 a、习作态度。 b、习作内容、角度等。 c、不同层次学生的进步等。 2、习作内容、质量的评价。 a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。 b．宣讲、展示优秀语段。师生评议。 c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。 3、小组交流评价，互助提高。 1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。 2、认真修改自己的习作。 3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。 ? ? 　第二课时 　第 一 课 时 １、　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 　　２、　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 　　３、　领悟并在习作中运用“比照”的写法。 课时目标： 1、初读课文，整体感知 2、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 课时重点：剖析“古怪”，赏“猫”悟“情 课时难点：剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 教学过程： 　口语交际 　　◆ 激情引入，揭示话题 　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 　　２　你有什么感受？ 　　板书：口语交际――保护文物 　　◆ 展开讨论，提出建议 　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 　　◆ 创设情景，模拟交际 　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 　　◆ 课堂小结，表扬激励 　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时 　　第 一 课 时 课时目标： 1、初读课文，整体感知 2、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 课时重点：剖析“古怪”，赏“猫”悟“情 课时难点：剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 教学过程： 习作 　　◆ 创设情景， 　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 　　２要求： 　　（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； 　　（２） 写出并熟悉导游词。 　　◆ 交流资料 　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 　　２　说说你最