时分秒的换算.docVIP

1分有多长（第二课时） ——时分秒的换算 ——卢竹君 教学内容：P78 试一试 教材分析： 学习时分秒之间的单位换算时，教科书给出两个真实情景，目的是帮助学生体会时间单位的换算在生活中的应用。结合运动会射击比赛的情境，学习小单位转化为大单位。教科书重视帮助学生在理解的过程中进行单位转换，不强调用计算的方法尽快得出答案。因此呈现两个画图解决问题的方式，即画表盘图和数线示意图，启发学生用多种方式得到答案。结合足球比赛时间的长短，学习大单位转化为小单位。教科书同样采用示意图、数线等直观手段促进学生理解。 学情分析： 对于时间，学生有一定的生活经验，接触的较多。其它单位的换算，以前的教学活动中也有学习，他们可以将换算方法迁移过来。但以前接触的都是十进制的进率，而时间单位间却是60进制的进率，所以学生换算时可能会有一定难度。 教学目标： 1、体会时分秒之间的进位关系，利用1时=60分、1分=60秒进行简单的时间单位换算。 2、发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。 教学重点：能进行简单的时间单位换算。　　　　 教学难点：运用画图等多种策略或方法解决问题。 　　　　 教学过程：　　　　 一、复习：时分秒的关系 1时=60分 1分=60秒 二、情景导入　　　　 介绍奥运会中的气步枪项目。 三、探究新知 1、出示：在10米气步枪射击决赛中，每发子弹必须在75秒内射出。75秒是几分几秒？ （1）引导学生分析理解题意，找出问题，发现有多余信息。 （2）学生尝试自己解决问题。提示用画图等策略。 （3）交流解决问题的方式，并完成填空任务。 方法：画钟面、画数线、分解加减 （4）练习（题单第1题）（最先完成的上台展示，优化方法） 90分=（）时（）分 2、出示：踢一场足球比赛用了1时30分。1时30分是多少分？ （1）学生读题，筛选数学信息，明确问题。 （2）学生独立探究。 （3）交流时重点让学生说清自己换算的具体过程。 （4）练习（题单第2题） 1分35秒=（ ）秒 3、比较1、2两道单位换算的不同处，总结换算方法。 4、作业布置 题单第3题 四、全课总结　　　　 这节课你有什么收获？ 　　　　 五、板书设计 时 分 秒的换算 75秒=（ 1）分（15）秒 1时30分=（90）分 六、教学反思 在教学时，我首先引导学生理解问题情境中的10米时多余信息，并说明：在比赛时，为了便于比较，都用统一的单位，这里就是以“秒”为单位，但在生活中，一般满了60秒就是就要说成几分几秒。这个问题有一定的难度，所以提出问题后我先让学生尝试自己解决。然后全班交流解决问题的方式，并完成填空任务。学生出现了画钟面图、数线、算式、分解等多种解决问题的方法，我选择了有代表性的学生作品进行全班展示，并请学生解释自己或其他同学的方法，沟通算法之间的联系。然后给出教科书上的示意图让学生再看一看，并进行解释。接着引导学生把第三种想法与前两种联系起来，即钟面上秒针走一圈，数线上就是60个格，也就是1分等于60秒，钟面上的秒针又走了15秒才是75秒，数线上再画15个格才到75，所以75-60=15,75秒是1分15秒。最后再让学生比较几种想法，看看自己最喜欢哪一种，然后用喜欢的方法解决一道练习题，请最先完成的3个孩子上台展示，从而优化方法。在教学第二个问题时，思路与前一个问题相似，首先阅读题目，筛选数学信息，明确问题，再组织学生独立地探索与交流、练习。最后让学生比较两道例题，发现不同之处：第一道是一个单位名称的换算成两个单位名称的，第二道是两个单位名称的换算成一个单位名称的。简单介绍单名数、复名数后，引导学生总结换算方法。 在探究新知的过程中我放手让孩子们自主探究，并创造平台，让他们自主汇报交流、质疑、答疑，这样便将课堂还给了孩子们。孩子们在这个过程中也不断带给我惊喜。如在探究75秒=（ ）分（ ）秒时，有孩子就根据以前的学习经验将75秒分成 60秒和15秒 ，60秒就是1分，所以75秒=（1 ）分（15 ）秒 。在展示多种想法后设计了一个用你喜欢的方法完成一道练习题，选出最先完成的前三名展示汇报想法的环节，从而让学生进一步体会到：解决一个问题有多种方法，但同时也要学会选择最简单、快速的方法。 这节课中还存在很多不足之处，最突出的就是老师语言不够精炼 。因为担心汇报的孩子没