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高考历史新课标卷40题材料题答题策略 　　高考历史新课标卷40题是一道大跨度的综合题，不论是古今贯通还是中外对比，都是围绕一个主题或一条主线设计。近几年高考新课标卷40题涉及的类型主要有原因类、内容类、比较类、影响类等常见类型。　　一、考情分析　　XX—XX年新课标卷历史40题考查情况　　从近5年新课标卷考查的情况看，XX年Ⅱ卷、XX年Ⅰ卷、XX年Ⅰ卷和XX年Ⅲ卷的40题均涉及比较类，可见，比较类试题在该题中属于高频考点，反复出现，在复习备考中应引起足够的重视。　　二、方法指导　　1.含义：把具有可比性的历史事件在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出异同。　　2.分类：从比较的方向看，可分为横向型、纵向型和混合型比较。从比较的内容看，可分为外显和内隐比较。从比较的差异看，可分为类比、异比和异同题。从比较的对象看，可分为人物、事件和古今比较题等。　　3.题型特征　　横向型：同时间、不同地區发生的事件。　　纵向型：同地区、不同时间的事件。　　混合型：地区和时间都不同的事件。　　外显型：比较项目已定，只需审清比较对象的限制条件组织答案即可。　　内隐型：没有指定比较的项目，依据题意和所学组织答案，对思维能力要求较高。　　人物型：一般从所处时代、阶级、主要功绩、局限性、历史地位等方面确定比较项。　　事件型：一般从背景、时间、空间、主体、经过、特点、结果、性质和影响等方面确定比较项。　　4.设问方式：比较……异同、指出……不同或相同之处等。　　5.解题思路　　明确比较对象和比较类型。　　确立比较角度：①如题目已设置比较点，按要求比较；如未设置比较点，要根据题意确定。②比较点可从背景、过程、影响三方面找比较角度，依托材料，结合史实分析。　　三、真题点睛　　1.阅读下列材料，回答问题。　　材料一 社会救济是古代中国历朝实施“仁政”的重要内容，主要依赖于政府财政。明初设养济院收孤苦无靠者，按月发口粮。明律规定：“凡鳏寡孤独及笃废之人，贫穷无亲属依倚，不能自存，所在官司应收养而不收养者，杖六十。”这是正律中首次纳入社会救济保障条款。清代的法律也有关于社会救济的规定，主要有灾荒救济，高龄老人养赡，设栖流所以收养流浪贫民，孝子节妇贫苦者救济，贫穷读书人救济等。　　——邓云特《中国救荒史》　　材料二 英国圈地运动开始后，偷盗者、乞讨者等日益增多，社会不安定因素急剧增加。1601年，英国颁布济贫法，救济办法因类而异，凡年老及丧失劳动力者，在家接受救济；贫穷儿童则在指定的人家寄养，长到一定年龄时送去做学徒；流浪者被关进监狱或送入教养院。1834年，新济贫法规定，有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所”，才能得到救济，而那里的条件比最低工资收入的自由劳动者还要恶劣得多。　　——陈晓律《英国福利制度的由来与发展》　　依据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。　　【点拨】该题考查中英救济制度横向比较，与社会热点“精准扶贫”相结合，第1小问从材料概括得出答案。第2小问的设置，体现了英国为代表的西方救济制度中的“精准扶贫”思想，属于外显型比较类，比较项目已确定，但是分值大，需要结合材料多角度归纳。先写“同”；再写“异”：先中国再英国。切忌：“异”写为：中国……而英国……；中国……而英国……。　　【满分策略】相同：①政府主导：政府财政支持；政府出资、出钱；国家干预；②立法保障：制定和颁布救济法；③设置机构：设置专门救济机构；④因类而异：依据不同人群种类、情况采取不同的救济方式。　　不同：英国：处罚性机制：重视技术救济；送进监狱；送　　进……院……所；中国：受传统文化的影响：重视物质救济；仁政；受儒家思想影响。　　2.阅读下列材料，回答问题。　　材料一 在历史中，儒学一直在发展与创新。“唐代的韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周孔之道在孟子之后已经断绝”。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子。孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。　　——卞孝宣《韩愈评传》　　依据材料一并结合所学，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，概括宋代理学在哪些方面促进儒学发展。　　【点拨】该题属于内隐型比较类。孔孟思想核心是仁政、以德治民、政在得民、民贵君轻，而汉代儒学提出“天人合一、天人感应、君权神授”，“三纲五常”，糅合了道家、法家、阴阳家等思想，外儒内法。“发展”可从整体的角度，对宋代理学家们的主张进行　　分析。　　【满分策略】汉代儒学与孔