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高职院校计算机应用基础课程教学改革探讨 　　目前，社会各个行业对人才需求有一个共同点，那就是对人才的信息素养要求很高。所谓信息素养就是利用现代信息技术解决实际问题的能力和技巧，笔者认为高等职业教育也必须重视学生信息素养的培养。各高职院校应该针对所有专业学生开设相关课程，安排足够的教学课时和实验场所。而计算机应用基础课程教学一直以来都是各高职院校培养学生信息素养的主要途径，不同时期有着各异的课程教学标准。　　1 课程学习领域定位　　根据社会行业对人才的需求，本课程是为各专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌联盟握计算机基础知识、网络基础知识、基本操作技能及其它相关信息技术的基本知识，培养学生具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。本课程也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。　　确定课程学习目标　　课程的目标是职业能力开发。职业能力包括知识、技能和素质。我们以岗位的需要来培养人才，而且培养的人随着社会的发展，随着经济全球化的发展，他应当是适应整个经济全球化要求的“国际人才”。因此，计算机应用基础课程的目标要使学生了解计算机硬件技术基本概念，了解信息处理的基本过程，具有操作现代典型计算机环境的能力，具有较强的信息系统安全与社会责任意识。课程学习目标具体设计为：知识目标、能力目标、方法能力目标、社会能力目标等。　　 课程知识目标：计算机应用的基本概念、基础知识；掌握计算机的基本操作方法。计算机文字处理的基础知识及文字处理软件的使用方法。计算机数据管理的基础知识和电子表格软件的使用方法。计算机演示文稿制作软件的使用方法。计算机网络基础知识、Internet的应用和信息安全。计算机常用硬件驱动程序的安装及常用工具软件的使用。2.课程能力目标：信息表达能力：利用计算机以文档、演示文稿或网页等多种形式表达信息的能力。信息处理能力：利用计算机建立处理报表、并进行统计、分析的能力。信息获取能力：利用网络和Internet资源，通过浏览器搜索、整理并获取所需要的专业及其它信息的能力。信息交流能力：利用网络和Internet，进行信息沟通与交流的能力。2.课程方法能力目标：信息技术理论水平和运用信息技术解决实际问题的能力。自主学习探索学习的意识和能力。2.社会能力目标：相互协作解决问题的意识和能力。与社会沟通交流能力。　　确定课程学习内容　　根据以上学习目标，课程学习内容可设计为：选取典型工作任务、确定学习领域内容、设计学习情境等。　　 选取典型工作任务：计算机应用基础技术适应的岗位大致包括行政管理、简单财务管理、文书编辑、计算机操作员以及需要利用计算机进行工作的岗位。在此，我们可以根据岗位需要选取典型的工作任务。如电脑选购、Windows操作、会议邀请函制作、招聘简章制作、个人简历制作、职工工资表制作、企业销售情况统计、单位业务统计报表与分析、产品推广宣传片制作、网络信息检索和处理、电子相册制作等。　　3.确定学习领域内容：结合典型工作任务可将学习领域内容设计为以下模块：计算机基础知识、Windows基本操作、Word文档编辑、Excel数据处理、演示文稿制作、Internet应用、常用工具软件。　　3.设计学习情境：此环节是将选取的典型工作任务细化为适应教学的学习情境，具体包括学习目标、学习任务、教学方法与课时、技能训练项目、教学条件与资源等。　　课程资源建设　　 编写情景案例教材，根据课程目标，编写相应配套的教材，给学生提供良好的学习资料。　　4.教案：全院的非计算机专业的《计算机应用基础》课程采用统一教材、统一要求、统一授课计划、统一进度、统一考核。因此，采用统一的“指导性教案”。任课教师根据具体教学对象和其他特殊情况，在“指导性教案”的基础上适当增删修改，形成实施性教案。“指导性教案”要根据授课计划的安排，明确每一次课的内容、主要知识点，重点突出，难点分解。根据内容特点确定教学方法。编写格式要规范。　　4.多媒体课件：所有章节都要采用多媒体教学。每一次课的多媒体课件都要作为一个小课题来做。充分运用文字、声音、图象、动画各种媒体信息形式，增加教学的形象性、趣味性，制作高质量的多媒体课件。　　4.建立教学资源网站，包括教学论坛、签到系统、作业上传和下载、资料下载、网上考试等等，加强学生教师互动，促进学生学习积极性、主动性。　　4.建立实训案例库：开发建立案例库，案例选择尽量与专业需求挂钩，为专业发展服务。　　4.建立自主学习系统，重要知识点的案例讲解录像、演示性屏幕录像、模拟练习屏幕录像、网上自测等教学资源。培养学生自主学习、终身学习的意识和方法。　　4.开设工作室，让学