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? 课题 分草莓 教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。? 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。? 教学重点、难点
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。? 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。? 教具准备 教学挂图 课时 教学过程 一、创设情境、激趣引入? 师：今天笑笑举行生日Patty，她邀请了一些小朋友去为她庆祝，并且拿出了草莓来招待大家，（出示挂图）你们看，这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？? 二、师生互动、合作探究? 1、探究试商的方法? （1）引导学生列出算式? 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？? （2）指名回答，板书：55÷8? （3）让学生估算每盘大约放几个。? （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。? （5）指名回答，引导学生认识：8×7=56?比55大；8×6=48?比55小。所以商6。? （6）启发学生思考：如果商是5可以吗？? （通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。）? 2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？? （集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。）? 3、计算有余数除法的四个步骤：? 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。? 二乘：商和除数相乘。? 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。? 四比：余数和除数比，余数要比除数小。? 5、应用试商的方法填空：? (?)里最大能添几？?(?)×8﹤44????7×(?)﹤54 9×(?)﹤62????(?)×﹤40 (?)×4﹤30????5×(?)﹤48 （订正时可以让学生口述思路过程。）? 三、巩固加深：? 1、课本P7算一算，练一练1 （学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。） 2、练一练3——森林医生 学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。 3、练一练2 每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。?
四、小结? 通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？? 五、布置作业 课本P8练一练4、5题，先请学生说说题意并说明应该怎么列式，再独立完成。 谈话法 合作探究 讨论法 讲解法 练习法 板书设计
分?草?莓 55÷8=6(个)……7(个) ８×6＝48 比55小
８×7＝56 比55大
商是6 ?
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