利用化学实验培养农村学生学习兴趣的研究.docVIP

PAGE PAGE 9 《利用化学实验培养农村学生学习兴趣的研究》小课题结题报告 丹徒区荣炳中学曹霞执笔 [课题的提出] 心理学告我们，兴趣是指个体的积极认知，探究其中事物的心理倾向，它是由情绪体验上获得满足而产生的。学习兴趣，属于非智力因素范畴，而对非智力因素的重视和培养，是化学教学的重要目标之一。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中产生并发展起来的。学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。俄国教育家乌申斯基也这样说过：“没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提，因此，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生主动积极地对知识进行探索，促进学生主动发展，养成终身学习的习惯，是基础教育工作者需要研究的重要课题。 我校处于茅山老区，家庭物质条件相对落后，父母双方或一方在外打工的情况较多，造成农村许多孩子短期或长期失去了直接监护人，形成诸多事实上的“单亲家庭”或“隔代教育”现象，比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，学习困难重重。部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，课上无精打采，课后进网巴，作业不能及时完成的现象长期捆扰学校教育。所以我们提出激发和培养学生学习兴趣这样一个课题在化学教学中进行研究，旨在针对农村初三学生的学习实际，深入透彻地摸清农村初三学生的兴趣现状，兴趣及其成因，并针对性地提出相应的对策，研究总结出能够激发学生学习兴趣，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯。 [课题的界定] 心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。” 孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，在化学教学中重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的课堂、课余活动方式来发挥学生的智力和潜力，充分发挥学生的非智力因素在学习中的作用。通过研究提高学生的学习兴趣，培养学生终身学习化学的能力。形成一套切实有效的促进学生学习的兴趣培养方法，提高教师的教科研的能力。　　 [研究目标与内容] （1）.课题研究的目标： 化学学习中学生学习兴趣的激发和培养研究，一方面我们要了解农村初中学生学习兴趣现状，调查学生当前的兴趣取向，弄清影响学生学习兴趣的因素，针对症状，对症下药，探索激发和培养学生学习兴趣的对策并付诸实践，寻求有效的措施策略，用于指导化学教育教学工作，以期达到提高教学效率的目的。另一方面力求以研促教，加深对新课程化学教材的理解，提高教师教学教研水平，第三通过课题研究，转变学生的学习方式，学会通过兴趣自主学习，以利于学生的终身发展。 （2）、课题研究的内容： 学生学习兴趣的激发和培养课题研究内容，涉及三大方面，其中应突破的难点在于激发和培养学生学习兴趣的对策研究方面，尤其是如何培养学生学习兴趣的策略，使之形成可持续发展学习动力，这对培养学生的终身学习能力和全面发展能力，至关重要。 [研究方法] 文献法：通过理论学习和查阅有关文献资料，对学习兴趣促进学习有了清楚的认识，认识到化学实验在化学学习兴趣培养方面的重要性和必要性。 学习了：《探究多彩的化学实验与教学设计》（北京师范大学出版社） 《化学实验教学新视野》（高等教育出版社）?? 《如何培养学生的化学学习兴趣》?胡承慧 ? 《培养化学学习兴趣 激发学生学习动机》李荷芬?? 《如何激发学生初学化学的学习兴趣》?李怀松 《培养学生化学学习兴趣的策略?》 王锦秀?, 实践经验总结法： （1）用课堂演示实验，改为师生共同做实验激发和培养学生学习化学的兴趣。 （2）用探究实验激发和培养学生学习化学的兴趣。 （3）充分开发课外小实验，激发和培养学生学习化学的兴趣。 [研究实践] 我们在化学教学中重视学生的实验兴趣的培养，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的课内、课外探究小实验、演示实验、家庭小实验来激发学生的智力和潜力，充分发挥学生的非智力因素在学习中的作用。通过研究提高学生的化学学习兴趣，培养学生终身学习化学的能力。形成一套切实有效的促进学生学习的兴趣培养方法。　 用课堂演示实验，改为师生共同实验，激发和培养学生学习化学的兴趣。 创设问题情景，将学生学习的积极性和主动性充分的调动起来，使学生变被动学习为主动学习。将演示实验改为师生共同讨论、分析、设计的学生实验，这样作：一是培养了学生的动手操作能力，二是让学生在体验和探究中学会了分析问题、解决问题的方法。例如学习催化剂时，为了让学生能清楚并深刻的理解这一概念，我这样安排实验：找几个动手能力强的学生