佟寿义《美丽的小兴安岭》教学设计.docVIP

14课《美丽的小兴安岭》教学设计 黑龙江省大庆市杜尔伯特县腰新中心学校 佟寿义 教材内容：小学语文教科版三年级上册第七单元 教材简析：《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。 学生分析：三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。 教学目标 1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。　 2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动； 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点　　1、体会作者用词的准确性；　　2、抓住季节特点。　　 课前准备 1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的课件。　　　　 一、激趣导入，板书课题　 1、老师给大家带来了一组图片，(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，我们一起来欣赏一下吧　 2、刚才我们在图片里看到的地方就是（小兴安岭），今天让我们一起到东北的小兴安岭去看看吧。　齐读课题 美丽的小兴安岭  二、细读感悟，经历探究 (出示课件：第一自然段)自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？ 谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。) 说得很好，能读好它吗？(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋) 小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示课件：第一自然段) 三、精读课文，探究结果 让我们一起去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。(出示课件：小兴安岭一年四季的景色视频。) 让我们先走进春天的小兴安岭吧，(出示课件：第三自然段)自读课文的第自然段，想一想：春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象呢？ 谁来说说春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象？(留下了深刻的印象： “春天的小兴安岭，山上的积雪……淙淙地流着，很好听”；春天一到，小兴安岭的所有树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，让人看了，特别舒服)。 谁知道“抽出”是什么意思？( “抽出”是很快地长出来，使人感觉到生机勃勃。) “抽出”和“长出”有什么不一样呢？ 一个“抽出”，把景物的特点都写出来了，让我们读出了春天的生机勃勃。 像这样的词语，这一段中还有吗？让我们读一读，找一找，体会体会。 可以交流了吗？谁来说，你找到了哪些词语? ( “汇成”， “涨满”这几个词语都是代表冰雪真的融化，变成春水，它们也等不及了。) 是春天给了积雪新的活力吧。 (第一句中的“嫩绿”是初春的颜色，也写出了春天的活力。“俯下身子”的“俯下”， “侧着脑袋”的“侧着”，使我看到了一只只活泼可爱的小鹿。) 这跟春天有关吗？(当然有关，是春天给了像小鹿这样的小动物好的心情。) (出示课件：第三自然段)同学们，让我们自由地读一读第二自然段，边读边想象春天的画面吧。 能说说你想象中的小兴安岭的画面吗？(小兴安岭的春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，冰雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，小动物们都出来游玩，散步了。) (出示课件：春景图片) 这么美的画面，同学们，让我们一起来读一读第三自然段吧。(出示课件：第三自然段) 真好听，同学们，刚才我们是怎么学习春天这个自然段的呢？(先读懂每一句话，然后再欣赏每一个用得好的词语，再想象美丽的画面，最后连起来有感情地读一遍。) 谁来带领我们走进小兴安岭的夏秋冬？ (小兴安岭夏天的树，跟春天的不一样，夏天，树木长得非常茂盛，葱葱笼笼，密密层层，严严实实，让我看到了一个枝叶繁多的夏天。) 说得真好，还有补充吗？(这句话中的“封”字，也可以看出树木茂盛，枝叶密的特点。) 还从什么地方看出树多，叶密呢？(从“浸”字可以看出小兴安岭在夏天的早晨，整个森林泡在乳白色的浓