对高中历史课堂高效教学的探讨.docxVIP

对高中历史课堂高效教学的探讨 　　一、进行情境导入　　著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生兴趣，首先应抓住导入环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音准了就为演奏奠定了基础。上课也是如此，课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思想的火花，像磁石一样把学生吸引住。”皮亚杰也说过，“所谓智力方面的工作都要依赖于兴趣。”看来兴趣非常重要，俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。那么一节课的成功就在于课文的导入。只要导入得好就对于上好一堂课就成功了一半。孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师巧妙地激起学生对所学内容的兴趣就必须进行情境导入课文。学生对所学内容是否感兴趣，是课堂效率高低的前提。所以，我们高中历史老师首先就应根据本节课的内容，把学生引入获取新知识的状态之中。大家都知道，关于课文的导入，方法技巧非常多。有的老师喜欢用成语故事，有的老师喜欢用诗词歌赋，有的老师喜欢用投影录像、有的老师喜欢用实物模型等学生非常喜闻乐见的材料入手来引导学生投入新课文学习，以期学生迅速进入主动学习状态。比如在讲《伟大的抗日战争》一文时，老师可以这样设问：①日本在1894年发动了甲午战争，1895年从签订的《马关条约》中获得了割地、赔款、开放通商口岸和在中国开设工厂，在这场战争中获得了那么多利益，既然战争结束，条约也签了，说明日本该满足了他们