凸透镜成像的规律教学设计new.docVIP

凸透镜成像的规律 教学设计 【目标导引】 1、通过实验经历探究凸透镜成像规律的过程。 2、通过实验结果分析得出并理解凸透镜成像规律。 器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组，多媒体课件。 【评价导学】 一、课前评估：（多媒体） 1、估测凸透镜焦距的方法可以是________________________________。 2、照相机是利用凸透镜成____、______的____像原理工作的，投影仪是利用凸透镜成_____、_______的_______像原理工作的，放大镜是利用凸透镜成_____、_______的_______像原理工作的。 3、区分实像和虚像的方法可以是________________________。 二、合作探究学习： （一）模拟实验，引入新课。 我给同学们准备了如下器材：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴。你能选择其中的器材模拟照相机和投影仪的工作情况吗？好，下面开始，看哪个小组完成的既快又好！完成的请举手示意我。 生：组装器材，进行实验。 师：下面我请几组完成的同学上来展示一下： （1） 得到了倒立缩小像的小组前来展示 （2） 得到了倒立放大像的小组前来展示 （二）探究凸透镜成倒立缩小像和倒立放大像的条件 下面我把这两组成不同像的光具座排成一排，并让凸透镜对齐。 请同学们观察：你发现这两组实验有什么不同之处？ 猜想：是什么原因导致凸透镜既可以成倒立缩小的像，还可以成倒立放大的像？你认为可能与哪些因素有关？ 学生猜想假设：可能与蜡烛到凸透镜的距离有关；可能与光屏到凸透镜的距离有关；还可能与焦距有关。 实验：师：以上只是我们的猜想，那么怎样验证我们的猜想是否正确呢？ 生：实验 师：很好，同学们都想到了实验，实验是我们探究物理知识最基本的一种方法。下面按照要求进行小组实验。（多媒体显示实验要求） （1）凸透镜固定在光具座的中央不动，蜡烛和光屏放在凸透镜的两侧，只移动蜡烛和光屏，即只改变物距和像距，从而在光屏上得到清晰的像。 （2）蜡烛的火焰、透镜、光屏的中心必须在同一高度。 小组实验时学生分工合作，做好实验记录，填好学习评价表中的表格。（多媒体出示表一） 表一：凸透镜的焦距f= cm 物距u/cm 像的性质 比较物距与焦距的关系 典型应用 大小 正倒 虚实 40 25 18 13 小组进行讨论，分析数据，比较物距和焦距关系，得出成放大、倒立像的条件和缩小、倒立像的条件。（教师边巡视边指导）注意分析各组数据中是否出现错误，并探讨一下出现错误的可能情况，并改正。 分析论证: 汇报探究的结果(学生回答同时利用多媒体辅助) (三)探究凸透镜成正立放大虚像的条件。 模拟实验：选择手中的器材模拟放大镜的工作情况 。 观察：（1）你移动光屏可以得到一个清晰的像吗？（2）取下光屏，在光屏处直接用眼睛观察，你会看到什么现象？这个像和前两次成的像有什么区别？ 教师介绍实像和虚像：在刚才的实验中，同学们看到了正立的放大像，却无法用光屏承接，是因为在成像的位置并没有光线在那里会聚，只是我们感到光线是从那里射出来的，是虚像；倒立的像则不同，在像的位置真的有光线在那里会聚，可以用光屏承接，像这样由真实光线会聚而成的像叫实像。 猜想：是什么原因导致凸透镜成正立放大的虚像？你认为可能与什么因素有关？ 学生假设，教师指导学生按照下面的要求进行小组实验。（多媒体显示实验要求） (1) 凸透镜固定在光具座的中央不动，蜡烛尽可能靠近凸透镜； (2) 若移动光屏无法得到像则取下光屏，改用眼睛观察。 小组实验时学生分工合作，做好实验记，填好学习评价表中的表格。（多媒体出示表二） 物距u/cm 像的性质 比较物距与焦距的关系 典型应用 大小 正倒 虚实 8 5 表二：凸透镜的焦距f= cm 小组进行讨论，分析数据，比较物距和焦距关系，得出成放大、正立虚像的条件。（教师边巡视边指导）注意分析各组数据中是否出现错误，并探讨一下出现错误的可能情况，并改正。 分析论证: 汇报探究的结果(学生回答同时利用多媒体辅助) 根据上面探究所得数据进行分析，在什么情况下凸透镜成实像？在什么情况下成虚像？ 生讨论并回答，当物体到凸透镜的距离大于焦距时成实像；当物体到凸透镜的距离小于焦距时成虚像。 三、规律总结： 师：现利用 flash动画再现一下同学们刚才探究活动的情景和图像，结合你的体验，能总结出凸透镜成像的一般规律吗？ （让学生聚焦凸透镜成像大小的渐变过程，从而总结出规律，再挖掘规律变化中的几个节点） 四、评价反馈（多媒体）： 1.一个凸透镜的焦距是10cm，将点燃的蜡烛从离凸透镜50 cm处移到15cm处的过程中，像的大小和像距的变化情况是（ ） A.像变大，像距变小 B.像变大，像距