材料探究题课堂实录（文字类）.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 13 《中考语文试题中的材料探究题》课堂教学实录 执教老师：易澎 课前老师已经下发相关资料要求学生进行预习。 师：当今世界，信息和新闻是满天飞的，如果你读不懂这些材料，是一件非常痛苦的事情。在日常的生活中，我们经常会看到一些一段一段的卡片式或者片段式的文字材料，这样的才来看起来并不像我们课本中的文字材料如此连贯，如何去读懂这样的材料呢？就需要我们去学会如何提取材料中的信息。那么，我们今天要学习的主要就是文字类的材料探究题是如何解题的。（教师板书：文字类材料探究） 接下来我们先一起来看一看材料探究的概念：综合性性学习中的“材料探究”是中考的高频考点，一般选取社会上的热点现象或热点问题作为材料，一是探究事物间的逻辑联系，主要是因果关系；二是探究事物内在的规律或特征，这类题目大多要求从几段材料中归纳出事物的共性和个性。 好！我们继续看一下材料探究题有几种常见的命题形式，请同学们大声朗读出来。 （生齐读：一、寓意探究型 二、观点表述型三、信息提取型 四、材料比较型） 师：这些类型的题目我们应该怎么解决，我们要从中找到答题的规律，那今天我们的课堂目标就是——从做题中坦就答题的规律及思路。我们话不多说，以题来解答。 (ppt显示“寓意探究型”题目的概念：材料以叙述故事为主，要求由事及理，概括故事中所包含的道理，表述时应上升到一个哲理高度。) 大家先简单了解一下。 接下来同学们可以看到手中的材料第一个类型的题目，（ppt显示题目——探究下面的材料，说说你能获得什么启示。 正是青黄不接的初夏，一只饿慌了的老鼠掉进了一个半满的米缸，在经过最初的警惕之后，它就一通饱吃，吃完了倒头就睡，不知不觉中这样丰衣足食地过了好长一段时间。有时，它也想跳出来算了，但一想到这么多这么好的白米，嘴里便直发痒。直到有一天，它发现米缸见了底，才发现自己再也不能跳出米缸去了。结果可想而知：不是被主人乱棒打死，就是活活饿死在缸中。） 利用五分钟的时间，我要求同学们以小组为单位，合作探究的形式解决第一道题。在这里老师先做一个简要的提示，无论是在做材料探究题还是在做作文题，什么题目都好，我们的第一步就是 先要干什么？（生：审题）。对了，审题，那这一道题目分为两个部分，哪两个部分？ （生：大题和材料） 对了，大题中我们得知这道题问的关键是材料的“启示”，（师板书：启示）那接下来请同学们试着从文字材料中找出关键信息，接下来请同学们讨论，讨论结束后，请一位同学试着把找到的信息和我们大家分享一下，并说说你会从材料当中得到怎样的启示。（师板书：原材料） （生进行5分钟的小组讨论，老师指导分析） 师：好！看一下哪位同学找处原材料中的关键信息了，请他上来为我们板书在“原材料”下方。 生1板书——饿慌了的老鼠、待在缸里一顿饱吃、不是被乱棒打死就是被活活饿死 师：我们看到这位同学找出来的关键信息，第一个信息是：饿慌了的老鼠，我们会发现饿慌了的老鼠是我们这一则材料所说明的什么?(生：对象)（师板书：对象）而“待在缸里一顿饱吃”是这个故事的？（生：经过）（师板书：经过）最后“不是被乱棒打死就是被活活饿死”是故事的？（生：结果）（师板书：结果） 好!同学们把材料理得非常的清楚了，题目问的是从这则材料里面得到什么样的启示，那启示是不是就是说“这只小老鼠在米缸里一直吃，最终会被打死或者活活饿死”？（生：不是）不是，我们刚刚在做题之前说过，做这种题最终一定要上升到一个哲理的高度，所以在这里我们应该要探寻一下这则材料的本质，它到底想要我们得到怎样的启示，刚刚那位同学这道题做完了吗?（师板书：本质） 生1：做完了。 师：可以跟我们说一下吗？对象饿慌了的老鼠你觉得它的本质是什么？ 生1：可以理解为人类。（师板书：人类） 师：非常好，那“待在缸里一通饱吃”是什么？ 生1：我觉得是意味着人类的贪心。（师板书：贪心） 师：“最终会被打死或者活活饿死的本质”是什么？ 生1：是由贪心导致的坏下场。（师板书：坏下场） 师：是否这个时候就能得到启示了呢？应该是怎样的？ 生1：人类如果过于贪心就肯定不会有好下场。 师：非常好！大家掌声鼓励一下！其实刚刚这位同学说的关键就是从原材料中提取出来的关键，（PPT展示关键信息——对象 经过 结果 原因）从中得出来的解题思路也非常明了。 接下来我们看到寓意探究型的第二道题目，我们也来讨论一下，(ppt展示题目——探究下面这则材料所隐含的道理：有一个船夫在湍急的河水中驾驶小船，上面坐着一个哲学家。哲学家问船夫：“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：“那你失去了一半生命。”哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫说：“没有。”哲学家说：“那