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记承天寺夜游 一.教材分析 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说,本文是学生学习的典范。 二.教学目标 1. 积累常用的文言词语,理解课文内容,背诵课文。 2. 品味语言,学习作者抓住景物特征写景的方法。 3. 理解作者的特殊心境,感悟作者通达乐观的人生态度。 三.学情分析 学生经过两年的学习,对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法,但对文言文阅读分析还不够到位,特别是情景交融、借景抒怀的文言文,讲解本文时,要注意引导、启发学生的思维,并努力创设情景,以诵读为主,激发学生兴趣,教给学生学习方法,让学生能够在读中思、读中品、读中悟。 四.重点难点 1. 品味语言,学习作者抓住景物特征写景的方法。 2. 理解作者的特殊心境,感悟作者通达乐观的人生态度。 教学过程 \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## 一.导入新课-----畅谈明月诗句，导入本节内容 ???? 走进古典诗文的世界,我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔,曾惊扰了鸟儿的安眠,也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文,你想起了哪些有关月亮的名句呢?(举头望明月,低头思故乡。春风又绿江南岸,明月何时照我还。但愿人长久,千里共婵娟。) 一轮明月牵动了无数古人的情肠,他们或借月抒写相思愁绪,或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州,他会借月抒发怎样的情怀呢?那就让我们同游承天寺,赏明月清辉朗照大地,品经典美文感悟情怀。 \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## 二.理清重点，明确目标 出示目标,学生一起朗读,教师板书课题。 \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## 三.文学常识 ?1.走进作者(1037——1011) ?????? 苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家,著有《水调歌头·丙辰中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》等与其父苏洵,其弟苏辙并称三苏,为唐宋八大家之一。 2. 写作背景 元丰二年,苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同,作诗讽刺新法,被铺下狱。后来在朋友的营救下获释。出狱后,被贬为黄州团练副使,但不得“签书公事”,不得擅离安置所,实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》就是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。 \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## 四.初读课文,整体感知 首先听示范朗读(注意字音、停顿) 然后学生自读;要求读准字音,读准节奏,读顺文章初步体会作者的感情。 1、 一读:读准字音 ?要求:自由朗读课文,在课文中标注不认识的字词。 ???? 遂 横 寝 藻荇 松柏 吾 2、 二读:读准节奏 ???? (1)念/?无与为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。 ?????(2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。 ???? (3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。 ?????(4)但/少闲人/如吾两人者耳。 3、三读:读顺文章 ?要求:全班齐读课文,读准字音、节奏,读顺文章,初步感受月夜美景。 ?????? 元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与乐者,遂suì/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝qǐn,相与yǔ/步于中庭。庭下/如积水空明,水中/藻zǎo、荇xìng交横héng,盖/竹柏bǎi影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾wú两人者耳。 \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## \l ## 五.再读课文,疏通文意 要求:请同学们对照注释,独立翻译课文,圈划出疑难字词;然后,同组之间合作解决疑难问题。 1、解释下列加横线的词语。 遂至承天寺?欣然起行?念无与为乐者?月色入户?相与步于中庭 怀民亦未寝?盖竹柏影也?但少闲人如吾两人者耳?庭下如积水空明 2、翻译下列句子 (1)念无与为乐者?。 (2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也?。 (3)相与步于中庭。 (4)但少闲人如吾两人