桃花源记（二课时）.pptVIP

“五部曲” 第二步 自主 互动 部分文言词语与现代汉语里的意思有所不同，请填写下表。 问题探究—— 问题探究—— 问题探究—— 聚焦点拨 “五部曲” 第三步 “五部曲” 第四步 1、生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？ 2、熟读《陋室铭》，并思考：“陋室”之“陋”在哪里，为何又说“何陋之有”？ “五部曲” 第五步 * * * 道县三中 汪祚主 2015.10.11 “五部曲” 第一步 各团队在1分钟内拟出有关上一节课内容的知识问题，然后抽问。 1、理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 2、探讨“世外桃源” 如此 无论 绝境 妻子 交通 鲜美 今 义 古 义 词 语 鲜艳美丽 交错相通 妻子儿女 与世隔绝的地方 不要说，更不必说 像这样 （味道）新鲜 交通运输 指男方的配偶，老婆 没有出路的地方 不管（连词） 这样 1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 2.渔人初入桃花源的所见所闻有哪些？从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的一个社会？ 3. 文中桃花源人是如何对待渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 4、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 5、这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？ 2.渔人初入桃花源的所见所闻有哪些？从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的一个社会？ 3. 文中桃花源人是如何对待渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 发现桃花源（第1段）; 进访桃花源（第2、3段）； 离开桃花源（第4段）;寻找桃花源（第5段）。 自然景象： 生活情景： 桃花源里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，是一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。 表现了桃花源人的热情好客，生活富足，民风淳朴的社会风尚。 4、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 5、这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。 作者虚构的世外桃源，这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是人民理想的世界。 这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的历史条件下是有一定进步意义的。但这样的社会在当时的条件下是不可能实现的。因而它只能是一种空想。 1、注意文言词语“鲜美”、“交通”、“妻子”、“绝境”、“无论”、“如此”的古今义。 2、“世外桃源”：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，是一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。 成语：世外桃源——比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中的美好世界。 3、这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。试看，今天的社会，经济发达，社会稳定，人们安居乐业，各族人民正在党的领导下，构建社会主义的和谐社会。愿同学们在这美好的社会环境中健康成长！作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。 *