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音乐教学实践的几点探讨 　　一、音乐教学中的体会　　音乐是通过音响结构及其运动节律形成的音乐形象来反映社会的，有很强的抽象性。技工学校生源素质不一，学习目的也不同于高中，对学生发展的影响不宜用分数衡量，而要以提升学生素养为最终目标，使学生充分认识音乐学科在学校发展中的重要意义。例如，在《雪绒花》这一课中，上课前，我先放《哆唻咪》，引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲？你知道这首歌的来历吗？想看这部电影吗？然后给学生播放电影《音乐之声》片段。学生在此基础上，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，对片中的音乐也逐渐熟悉了。因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较容易了。因为在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次出现所要学的《雪绒花》的旋律部分，学生在观看的过程中，基本能记住主题旋律，教师只要在解决第二声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。学生在这种状态下学习起来比较轻松愉悦，不至于感到枯燥无味。　　二、恰当的教学策略是有效提升课堂教学效率的关键　　学生尤其是技工学校的学生，最怕的就是教师的“一言堂”。因为本身学习习惯不好，注意力不够集中，如果教师继续采用“一言堂”的方式，学生肯定学习积极性不高。要想有效提升学生的学习兴趣，教师应注重与学生之间的互动。如，在乐理课上加一些节奏练习，让学生加上身体动作拍奏，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中，既活跃了课堂气氛，又加强了对节奏的掌握；在声乐课上加入一些有趣的练声方法，把深奥的声乐练声生动化，让学生觉得学习唱歌原来可以是一件很轻松的事情；在音乐欣赏课上要给予学生模仿表演的机会，通过学生自身的表演体会作品的内涵。教师在平时的教学中，应多听学生的意见，及时调整自己的教学计划，在完成教学任务的同时，使自己的教学更能满足学生的需要。　　在互联网渗透的时代，学生的知识来源变得越来越广，如何将新的精神和思想渗透到音乐教学中，就需要我们不断地更新课堂教学方式。一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应了解所教学生的年龄特点和生理特点，启用情感教学模式，并充分地挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，从而激发学生的情感。　　三、灵活、多变是解决学生学习音乐知识技能的法宝　　在教学实践中，学生普遍反映发声练习单调枯燥。针对这个难题，我也做了尝试。如，学唱《十送红军》，随琴演唱歌曲旋律时，提醒学生的坐姿，背挺直、鼻腔打开、嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上灵活多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后非常好，其效果是单一的发声练习不可比拟的。　　识谱是音乐教学的重点和难点。大部分学生对识谱缺乏兴趣，有畏难心理。但是，对于技工学校来说，不管哪门科目，知识和技能的学习都是必须涉猎的。因为有了一定的知识和技能后，学生才有可能对音乐产生进一步的兴趣，才有可能真正地提高音乐素养，才能更好地服务于专业技能学习。在课堂上，教师通过采用分段练唱，降低难度及抢答形式，使先学会识谱的学生带动不会识谱的学生，通过一个学期的实践收到了良好的教学效果，学生的识谱率接近百分之百。　　四、在音乐教学中，注重学生素养的提升　　音乐可以抚慰人联盟的心灵，是一种美的体现。在教学中，我们应该注意音乐的育人功能。针对技校生素质不高的情况，我们在音乐教学中要多引导学生接触和欣赏音乐，以净化他们的心灵，提升个人的素养。　　音乐教师是美的传播者，我们要用一切美的手段带领学生走进音乐的殿堂。让学生在轻松、活泼的音乐中感受美、理解美、表现美、创造美和塑造美是我一直努力的方向。相信在不断的教学实践中，一定能使音乐如磁铁般吸引学生，从而培养学生对音乐艺术的爱好