《春望》教学设计第一课时.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《春望》教学设计 随县殷店镇天河口中学 程 鹏 一、教材把握 《杜甫诗三首》是人教版八年级上册第五单元的课文。本课共选杜甫的三首诗歌，分别是作于开元二十四年（736年）的《望岳》，作于至德元年（756年）的《春望》和作于乾元二年（759年）的《石壕吏》。这三首诗，是杜甫不同人生阶段的代表著作，鲜明的表现了杜甫不同时期的写作风格，是杜甫人生经历及诗风演变的重要见证，是初中生全面了解诗人杜甫的重要载体。 在一篇课文中同时选入同一诗人的三首诗歌，这在中小学教材中是绝无仅有的。因此，本课教学是引导学生学习鉴赏古诗的良好机会。作为语文教师，我们要充分利用好本课的教学，通过精心的引导，让学生在学习中有更多的收获。我们可努力达到这样几点目标：1、理解诗歌内容，积累杜甫的经典诗作及高超的写作手法；2、感受杜甫的远大抱负和爱国情怀，获得对杜甫更全面的了解；3、对古诗作精要的赏析训练；3、感受杜甫不同时期的不同诗风，感知诗人诗风形成及演变的原因；4、把握古诗学习的一般规律和方法。 《春望》是杜甫的代表作，这首诗充分表现了他爱国忧民的情怀和伤时思亲的情感。本课的教学以引导学生学习《春望》为主，通过教师的引导，让学生逐步进入诗歌的意境，理解诗歌的内容，想象描述诗歌中的画面，品味诗歌情感，赏析写作手法。并通过对比阅读杜甫的另一首诗《闻官军收河南河北》，感受诗人爱国忧民的情怀，并借此积累学习古诗的方法和技巧。 语文新课程标准对初中阶段古诗的教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”针对八年级学生特点，本课教学，重点是引导学生朗诵积累，体味作品的内容和情感，并进一步学习赏析重点词句。教学中，引导学生在品析诗歌情感，赏析重点的词句的过程中，把握积累鉴赏古诗的一般规律和方法，为课外自学古诗文打下良好的基础。因此，我将本课的教学目标设定如下： 知识与能力： 1.诵读诗句，理解诗歌内容。 2.品味诗歌的语言，借助写作背景体会诗歌的情感 过程与方法： 1.通过诵读诗歌，赏析诗歌中关键的字句。 2.通过本诗的学习，把握诗歌学习的规律和方法。 情感态度与价值观： 感受杜甫爱国忧民的情怀，学习他“以天下为己任”的博大胸襟。 根据教学目标，结合学生特点，本课的教学重难点设定为： 1.教学重点：诵读诗句，理解诗歌内容。 2.教学难点：理解、赏析诗歌中关键的字句。 二、过程方案： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 对联导入， 回顾杜甫 课件展示两副对联； 1.读对联，看看这些人赞颂的是谁？ 2.杜甫是我国唐朝著名的大诗人，被后人尊称为“诗圣”。 你对杜甫有哪些了解？ 3.今天，我们来学习杜甫的一首最具代表性的诗作诗歌《春望》。让我们一起来走进“诗圣”的内心世界。 学生读对联，思考判断，回答。 学生回顾，谈对杜甫的了解。 激发兴趣， 走近杜甫 设置悬念 进入新课 借助课前检测，走近诗人杜甫，为学习新诗埋下伏笔。 初读感知， 读出诗味 1.自学《春望》。 2.点名学生朗读，引导正音正字。 3.出示朗读节奏，读出诗味。（教师范读） 4.学生朗读展示。 学生朗读诗句，感受诗歌内容。 纠正易错字音。 学生根据课件提示及教师范读，练习朗读诗歌并展示。 学生初步感知诗歌内容。读准字音，读出节奏，读出诗味，为下一步诗歌学习作准备。 （三） 再读诗句， 读出诗意 1．解读诗题，整体感知：结合注释解读诗题，完成导学案并展示。 2．资料链接，对比感悟：结合知识链接，说说唐朝的长安城在你的印象中是个怎样的地方？ 而现在在诗人眼中，又是一番怎样的景象呢？ 知识链接： （1）唐长安城 （2）作品背景 3.朗读诗歌，品悟交流：根据注释理解诗歌内容，发挥自己的联想的想象，用自己的语言描绘一下诗歌中的画面。 引导对重点句子的理解： “感时花溅泪，恨别鸟惊心” “烽火连三月，家书抵万金” 结合注释，根据教师引导，解读诗题。 学生借助资料链接及背景介绍，对长安城的过去与现在有了鲜明的印象。 学生借助注释，展开想象和联想，思考交流对诗歌的理解。 组内交流，向全体同学展示成果。 通过解题，让学生整体感知诗歌内容，帮助学生抓住诗歌主线。 借助课件中的图片对比，让学生直观感受长安城的变化，为诗歌内容的理解及情感的把握打下基础。 通过对诗歌内容的描述，理解诗歌内容，感受诗歌情感。 （四） 品读诗歌， 读出诗情 引导学生想象体验杜甫当时的心情。 播放课件，一起朗读。 2.你读出了诗人的哪些情感？ 3.诗歌中哪一句或哪一个词让你印象最深？试作说明。 学生想象当时的情景。 学生品析诗歌情感，交流