人教版语文六年级下册“依依惜别”综合实践分享课教学设计东城区板厂小学张平.docVIP

PAGE PAGE 1 教学基本信息 课名 “依依惜别”综合实践分享课 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段 高 年级 六 授课日期 2016.6. 教材 书名： 义务教育课程标准实验教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2016年1月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 张平 东城区板厂小学实施者 张平 东城区板厂小学指导者 黄斌红 东城区板厂小学其他参与者 指导思想与理论依据 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活，应突出学生的自主性，应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。 教学背景分析 教学内容： 《综合性学习：难忘小学生活》是六年级下学期第六单元的一组内容，“依依惜别”是其中的第二个版块。这次综合性学习活动中，学生以“依依惜别”为主题，通过各种形式把对同学、老师、母校的情感表达出来，作为永久的珍藏，是一件非常意义的事情。同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞、磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。 学生情况： 通过《诗海拾贝》《走进信息世界》等学习，学生已经掌握了一些综合性学习的方法。临近毕业，回忆起小学生活的点点滴滴，他们的心中充满了不舍。如何让理性和感性共存，通过多种语文形式表达好这份真情，成为了重难点。因此，需要老师以学生为本，珍视每一位学生独特的情感体验，努力做到：成长与求知同步，学习与快乐并行。引导学生说真话，诉真情，培养学生纯真健康，积极向上的高尚情操，让学生在交流中充分感受说真话，诉真情，写美文是回忆小学生活、抒发情感的一种方式，一种需要，一种乐趣，在自主合作交流中感受到成功的喜悦。 教学方式： 通过提问、交流、合作、探究等方式展开本次综合性学习。 教学手段： 多媒体引入教学，为课堂教学服务。 技术准备： ppt演示文稿、图片、音乐 教学目标(内容框架) 1．用赠言、诗歌、感谢信等多种语文形式表达依依惜别之情。 2．通过分享综合性学习的学习成果，互相交流、评价，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 教学过程(文字描述) 一、回顾与分享，揭示主题。 １．七月初我们将召开“依依惜别”为主题的毕业典礼，为了更好地表达出惜别之情，今天要为典礼上的展示做个准备。 【设计意图】 　　前一阶段学生刚刚进行了“成长足迹”版块的综合性学习，满怀着对小学生活的回忆和小组合作学习的快乐。此时，教师将第二版块“依依惜别”的学习和毕业典礼活动相结合，以任务驱动，以活动贯穿始终，使整节分享课成为发展学生综合能力的过程，成为抒发依依惜别之情的过程。 ２．学生介绍分组情况和小组展示的方式。 预设：毕业纪念册、微信、毕业赠言、写信、视频、作文集、演唱、书法、绘画、诗歌、视频…… 【设计意图】 前期学生分组、准备的过程中，教师充分参与并给予一定的指导，希望学生能运用多种语文形式，融合多个学科，在小学阶段最后一次语文综合性学习中展现出最高的水平。课上分享各组的展示方式，使学生在交流中拓展视野，借鉴更多、更好的形式。 二、汇报展示，全班交流。 各小组上台展示活动成果。 其他学生用心欣赏，发现优点、不足，提出建议。 【设计意图】 此环节的设计力图展现各组学生准备、实施活动的全过程，并且教会学生进行综合 性学习的评价。鼓励学生从内容、活动形式、惜别之情的表达程度、小组合作情况等多方面进行评价，使学生得到借鉴和启发，不断地提高。 预设1 学生原创一首词《离别歌》，写成书法作品，进行展示。 其他学生从词的内容和书法的表现形式两方面点评。 老师在学生交流中相机指导——肯定学生对中国传统文化热爱，帮助其拓展视 野，丰富展示的形式。 师：你是怎么想到原创一首词，写成书法作品来抒发惜别情的？ 学生介绍自己的创作原因和过程。 3．小结：用词的形式，用书法的形式，来表达依依惜别之情，是一种高雅的方式。我们在小学六年中，在校内外感受到的、受到的文化熏陶，都能在毕业季展示出来。 【设计意图】 通过生生和师生的口语交流，老师引导学生感受传统文化其实和我们并不遥远，生活中处处都能受到文化的熏陶，激发学生用各种形式表达惜别之情的兴趣。 预设２ 1．学生演唱《送别》。 其他学生谈从歌曲中感受到的离别情。 2．小结：用适合的歌曲可以巧妙地表达自己的情感。这组同学演唱李叔同的《