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教案共 NUMPAGES 5页 第 PAGE 5页 世德中学八年级生物科教师集体备课教案 主备人：林馥丽 课题： 第3节 性状遗传有一定的规律性 共 1 课时 审核：生物教研组 时间： 20 11 年12月 11日 一、教学目标： 描述基因与性状的关系； 区别基因与等位基因，基因型和表现型，显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状； 说出配子在遗传中的作用； 用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 二、教学重点： 等位基因的概念 基因随配子（生殖细胞）传递给后代 三、教学难点： 等位基因分离随不同的配子传递给下一代 四、教学方法： 讲述法、调查、分析法、讨论法 五、学前准备： 采用现存的教学挂图； 采用学生的调查资料； 基因组成和性状关系示意图； 耳垂性状遗传的图解图。 六、教学过程： 引入：师生共同回顾《性状遗传的物质基础》（略），教师提出人的体细胞中染色体是成对存在的（除了男性染色体），成对的染色体就意味着它们有很多相同之处，如成对染色体的大小相同，成对染色体携带的基因种类也相同…… （一）、等位基因的概念 成对染色体上，控制同一个性状的成对的基因，称为等位基因。（注意：成对的基因，可以完全相同，也可以不相同） （二）、显性基因和隐性基因 1、显性基因的概念 在等位基因中，有一个基因占主导地位，有它存在时，它控制的性状就要表现出来，这样的基因称为显性基因。 隐性基因的概念 在等位基因中，有一个基因控制的性状不容易表现出来，这样的基因称为隐性基因。（注：一对等位基因都是隐性基因时，隐性基因控制的性状才能够表现出来。） （三）、显性性状和隐性性状及其基因组成 1、显性性状 由显性基因控制的性状就是显性性状。 2、显性性状的基因组成 AA Aa 3、隐性性状 由隐性基因控制的性状就是隐性性状 4、隐性性状的基因组成 aa （四）、学生发布自己的调查结果（略） （大约需要几分钟） （五）、学生发布完毕，教师等待片刻，希望能够有学生提出一些疑问 （六）、学生有疑问，则迅速解决；没有提出疑问，则由教师引导学生发现问题： [发现1]有的同学和父母的性状完全相同。（可以理解，因为子女遗传了父母的性状。） [发现2]有的同学和父亲或者母亲的性状相同。（也可以理解，因为子女遗传了父亲或者母亲的性状。） [发现3]有的同学和父母的性状完全不相同。（不能理解？？这样的同学怎么会没有遗传父母的性状呢？） （七）、学生思考，教师此时则指出：刚才发布的调查结果完全正常、我们刚才发现的三个问题也是完全正常的。为什么这样说呢？接下来老师就要和同学们一起来研究父母的性状遗传给子女的规律。 （八）、基因随配子（生殖细胞）传递给后代 1、[发现1]中提到子女和父母的性状完全相同（全家都有耳垂或者全家都没耳垂） 全家人都有耳垂。 父母的基因型都为：AA， 我们来分析他们的子女的 基因型和表现型。 分析结果： 这样的父母，他们的子女全部都有耳垂。 全家人都没有耳垂。 父母的基因型都为：aa， 我们来分析他们的子女的 基因型和表现型。 分析结果： 这样的父母，他们的子女全部没有耳垂。 2、[发现2]子女和父亲或者母亲的性状相同 父亲和子女有耳垂， 母亲没有耳垂。父亲的基因型 为：Aa，母亲的基因型为：aa， 我们来分析他们的子女的基因 型和表现型。 分析结果： 这样的父母，他们的子女的性状有的和父亲相同（有耳垂）， 有的和母亲相同（无耳垂）。 母亲和子女有耳垂，父亲没有耳垂。父亲的基因型为：aa，母亲的基因型为：Aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。 分析结果：与（3）相似，父母基因交换，不影响后代基因型和表现型。 3、[发现3]子女与父母的性状完全不同（父母都有耳垂，而自己却没有。） 父母都有耳垂，自己却没有。父母的基因型都为：Aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。 图解： 分析结果：以上图解证明，自己的性状与父母都不同，也是正常的，因为父母都把控制无耳垂的基因遗传给了你，所以你就没有耳垂。 （九）、师生共同研究性状遗传的简单规律 资料： 科学家通过对人类眼睛颜色的观察研究，发现眼睛的颜色（褐色为显性性状，兰色为隐性性状）；控制眼睛颜色的显性基因用 A 表示、控制眼睛颜色的隐性基因用 a 表示。 眼睛颜色为褐色的基因组成是：AA或者Aa 眼睛颜色为兰色的基因组成是：aa 1、[性状遗传规律1]亲代的性状都为隐性性状，则后代的该性状也必定为隐性性状。 举例1，夫妻二人的眼睛颜色都为兰色，请分析他们的子女的眼睛的颜色。 图解分析： 答：他们的子女的眼睛颜色全部为兰色（隐性性状）。但是实际生活中根据亲代的性状和后代的性状完全相同这一现象，不能够判断该性状是显性还是隐性性状。（因为我们已经知道了父母都为显性性