数据的收集（教案）.docVIP

富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善 初一 年级 数学 教案 课 题 6.1数据的收集 课 型 新授课 课 时 1课时 主 备 王 磊 审 核 审 定 教 学 目 标 知识与能力： 1、激发学生参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识； 2、通过对实际问题的解决体会数据的作用； 过程与方法： 1、在经历收集数据的过程中，了解收集数据的方法和步骤； 2、在经历收集数据的过程中，学会自主学习、小组合作学习、学会相互交流、相互评价； 3、在形成猜想和作出决策中，感受到收集数据和利用数据的重要性。 情感态度价值观： 在问题解决的过程中，体验与他人合作的重要性，在问题的解决中品尝成功带来的欢乐，树立学好数学的自信心，增强克服困难的毅力。 教学重点 经历数据收集的过程，体会数据的作用，体验和感悟到“让数据说话”的现实意义， 教学难点 简单的数据分析和处理。 教学方法 1.?“引导——探究”法 2.?“活动——参与”法 3.?“讨论——交流”法 第 一 课 时 学习目标: 1、回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图的相关知识； 2、通过简单的活动，经历收集、整理、描述和分析数据的过程。 教学环 节 教师活动 学生活动 二次备课 创设情境引入课题 微讲堂 二战时期关于炮弹坑的统计. 2.情境创设： 2013年兰州市开始建设轨道交通，因为工程需要需合并一些公交车站。 3.?提出问题： 问题1：撤销合并一些车站对于在不同车站上下车的市民而言有不同的看法，那么到底撤销合并哪些车站合适哪？你是怎么想的？ 问题2：怎样才能确定最终的方案哪？这需要通过哪些结果才能确定哪？ 4.?引入课题： ? 事实胜于雄辩，让我们用数据来说明结论吧。这就是我们今天所要学习内容.?(板书课题：6.1数据的收集)?让我们看看书上是如何解决这样的问题的呢？(给学生指明探究的方向) 1.?饶有兴致地聆听微讲堂。 2.?纷纷提出自己的看法，同学间产生争论。 3.?在谁也说服不了谁的情况下，全班同学达成应该服从多数人意见的共识。 4.?围绕教师提出的问题，认真思考起来。 5.?对这节课的学习内容已经窥见一斑，产生强烈的求知欲，激发出想弄明白到底用什么方法、怎么用的好奇心。 自主探索教师引 导 1.自学课本P155-156的内容，出示自学提纲： ⑴你认为这一节应该掌握哪些知识？ ⑵你对这节内容能提什么问题?? ⑶自学结束后进行提问比赛，看谁提的问题多，谁提得好。 2.?在学生自学期间走进学生，俯身听取他们的意见，指导学生看书总结，引导自主学生提问.? 3.?教师根据学生提问和回答情况灵活决定自己的提问，帮助学生理清问题脉络.? 4.?板书：三种类型的统计图： （1）条形统计图 （2）折线统计图 （3）扇形统计图 5.板书：数据收集的一般步骤： 第一步：明确调查问题 第二步：确定调查对象 第三步：选择调查方法 第四步：展开调查 第五步：记录结果 第六步：得出结论 1.学生看书自学，积极思考自学提纲中的问题.? (带着问题看书避免了抓不住重点的现象)? 2.?也可以根据自己的自身的水平情况找出老师没有提出的问题。 3.?学生互问互答，在竞争中学生都想让自己的表现得到大家的认可.? (给学生表现自己的机会,同时也是学生间相互分享其他人经验的好机会)? 4.?在全班主动积极地回答老师的问题，展示自己的思考结果 模仿应用解决问 题 问题1：我们已经初步学会了用数据解决问题，那么应如何解决刚才撤销合并公交车站的问题呢？请同学们分组设计一个可行性的方案。 问题2：全班交流交流你们的设计方案.? 1.学生通过比较、筛选，最后作出评价，体会到解决问题是可以有不同的策略的.? 2.?在选择最简便的调查方法进行收集调查后，问题得以圆满解决.? 实践探索 1.?引导学生感受数据使用的广泛性，指导学生学习阅读材料（课本P158），并思考： 问题1：读完后你有什么感想？ 问题2：数据有用吗？ 问题3：它的作用是什么？ 2.?提出探索任务： 问题4：既然数据这么有用，那么就让我们用数学的眼光审视我们周围的事物吧。安排学生分小组进行探索、讨论，要求各小组根据明确提出调查的问题，并说明选题的目的.? 3.?充分发挥教师作为组织者、引导者、参与者的作用，及时深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流。 (教师在学生合作学习过程中注意规范行为，发现火花，排除障碍，引导深化) 1.?学生进入深层次思考，仁者见仁，智者见智，每个人都提出了自己不同的看法。 2.?学生对探究产生浓厚的兴趣，并在学习中有了自觉探究的欲望。 3.?通过探究学生发现了自己学习数学的潜力，增强了学习数学的信心。 (