弹琴姑娘教案及反思(五年级).docVIP

《弹琴姑娘》教学设计 李印 教学目标： 继续学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。 了解作者通过间接描写刻画人物形象以及琴声贯穿全文的表达特点。 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练，锲而不舍的精神。 教学重点：目标1、3 教学难点：目标2 教学过程： 导入新课。 板书课题。 （今天，我们继续学习《弹琴姑娘》这篇课文，从题目就可以看出这是一篇——（写人）的文章。请孩子们回忆一下，在你写人物的作文时，你通常是抓住什么来写的？） （像孩子们这样抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心里活动来刻画人物形象叫做直接描写） 板书：直接描写 2、谈话，引出琴声。 （昨天，孩子们已经学习了一节课，经过上节课的学习，你知道作者是抓住什么来写的？） 整体感知琴声。 找出：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ （文中七次出现了姑娘的琴声，是怎样的声音？）生回答 （用“===”在文中标出来）板书 2、读“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” （用自己喜欢的音调和节奏读这个词。） 用手势引导学生读出琴声的变化。 3、找描述琴声的词。 （真好听，课文中是怎样描述这琴声的呢？） 这是（ ）的琴声 指名反馈。 品读想象，感受优美琴声。 1．自由品读（出示自学提示）。 自学提示： 1.读2—9自然段； 2.用“~~~”勾画出让你心动的句子； 3.读、悟你勾出的句子； 4、批注你的感受； 5、小组交流。 2．生根据自学提示勾画、批注，师巡视。 3．汇报交流，相机出示重点语段，指导朗读。 课件出示： 春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——叮咚！叮咚！叮叮咚咚! …… 生读，说感受。 齐读。 换一种排列引读，谈感受。 自由练习读。 比赛读。 试着背诵。（课件出示提示） 引导出作者的情感。（好奇） 其他语段引导学生感受作者情感变化：钦佩、赞美、想见。 4、引读琴声，感受品质。 春天多雨的日子，总能听到轻快地琴声——生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ 夏天炎热的黄昏，窗口仍然传出好听的琴声——生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ 秋天迷人的夜晚，那窗口一直传出流水般的琴声——生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ 冬天寒冷的深夜，传来了使人感到安慰的琴声——生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ （作者按季节的顺序描写了姑娘的琴声，他的情感也发生了变化，由——好奇到钦佩，到赞美，再到急切地想见到这位姑娘。从这琴声中，你感受到了姑娘什么样的品质？----锲而不舍。）板书，理解，换词练习。 5、师小结：这一部分，我们只闻琴声，不见其人，而小姑娘勤学苦练、锲而不舍的美好品质通过作者听琴的感受和情感变化间接地表现出来，这种写法叫间接描写。（板书） 虔诚祝福姑娘。 1、作者见到这位令他赞叹不已的弹琴人了吗？（见到）小姑娘长什么样？用横线画出来。（“一个脸蛋儿俊秀、脖子上挂系着红领巾的小姑娘-----” ）（直接描写，写得简略） 2、师：这是一位俊秀的姑娘，更是一位（ ）的姑娘。 3、出示“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。” 引读两遍。 课文链接，激发阅读兴趣。 （如此勤奋的姑娘，怎能不叫人钦佩，赞美呢？孩子们，陈伯吹先生的笔下还有许多优秀的作品，请大家看课文链接。） 生看课文链接。 （希望孩子们有机会能读一读，领略作品中的精彩。） 板书设计： 14 弹琴姑娘 春 好奇 夏 叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ 钦佩 直接描写 读—勾—悟—批--议 秋 赞美 间接描写 锲而不舍 冬 想见 祝福 课后反思： 《弹琴姑娘》是西师大版第四单元的一片精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中 ，加深理解和体验，