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浅谈数字化实验室在物理教学中的应用 　　新课程理念强调，在初中物理教学中要彻底改变教师机械灌输、学生被动接受的教学方式，改变学生学习死记硬背、机械训练的现状，要以多样化的教学方式取而代之。在传统物理教学中十分重视系统知识的传授，这对学生创新能力的培养是远远不够的，更谈不上利用现代化手段做一些较精密的实验。教师在教学过程中主要采取传统式教育，很少考虑如何培养学生的创新能力，很少关注现代化技术手段的发展和变化，传统的教学被放到了第一位。随着科学技术的突飞猛进的发展，物理这门与科学技术最紧密相连的自然科学学科也受到了冲击，在全面进行新课程改革的今天，培养学生的创新意识和创新能力被放在教学的首位。随着数字化实验室的引进和开发，各种物理实验被“实现化”“精密化”“系统化”，可以说给物理教学注入了新鲜活力。　　在前段时间，青岛第六十三中学成功举办了“李沧区数字化物理实验教学研讨会”。活动中我利用数字化物理实验室执教了《滑轮》这节课。　　课后，专家和同行们对这节课积极交流，踊跃发言，提出了很多自己的看法和建议。结合这些宝贵的建议，我谈一下通过使用数字化信息系统实验室进行教学的一些体会和感受。　　在我们区未建立数字实验室之前，教师利用演示实验进行教学是老师们常用的手段之一。之所以由教师自己进行演示实验而不是由学生自己进行实验，很大一部分原因是因为课时的限制。以往我也曾尝试让同學们自己动手实验，以期望让学生们自己通过实验现象以及从数据中归纳总结，得出结论。我认为这样不但能够锻炼学生的动手动脑能力、观察能力以及总结能力，还让学生体验了做一次“科学家”的感受。事实证明这样的教学方式让同学们在学到了知识，掌握了技能同时还对学习劲头十足，这无疑十分符合新课标的理念，教学效果也十分显著。可是随之而来问题也出现了，使用这样的教学方式太耗时间，明显出现了课时不够用的情况。我发现实验手段的落后造成采用这种方式教学的可行性大大降低。先不说学生实验时测得的数据是否准确、可用，每次实验后采集到的数据处理就　　是一个不小的难题，往往是耗费了大量的教学时间却得不到理想的教学效果，很多时候我深知这种教学方法的诸多好处，却不得不退而求其次。　　现如今伴随着数字化实验室在我校的建立并且正式投入使用，我发现它可以节约大量的课时时间，这样同学们自己动手进行实验探索性学习的困难就迎刃而解了。因此，通过一段时间的使用，总体来说同学们对它都是持肯定的态度，都说数字化实验室的使用给学习带来了不少便利。同时，我认为数字化实验室具有以下优势：　　一、使用数字化实验室能够体现与时俱进和与社会进步接轨的理念　　现在是信息化时代，电子产品已经走进千家万户，学生对电子产品并不陌生，相反地学生们对电子产品会产生浓厚的兴趣。同学们每次使用数字化实验仪器都显得十分的兴奋，学习的兴致非常地高。这极大地调动学生学习的积极性和主动性。随着科技的进步，现在生活和生产中的各种设备基本上都是数字化信息系统设备，让学生尽早的接触到数字化信息系统实验器材，为将来学生们走上工作岗位服务社会打下良好的基础。　　二、数字化实验室功能十分强大，提高了教学效率　　数字化信息系统实验室主要有硬件和数字化实验室专用软件。它发挥了传感器和计算机的优势，实现了高精度、高速度和自动化的测量，采集到多种完整、动态的信息，并且能够对实验数据作出多维的、综合性的分析处理。这样就把教师和学生从繁琐的、重复性的劳动中解放出来，集中精力于设计实验方案、归纳总结、交流信息和从中发现规律。通过传感器快速而高精度地完成力、热、声、光、电等各类实验中数据的实时采集，并由连接的计算机完成数据的处理、计算、分析来展示真实的实验结果。使教学轻松而高效。　　三、数字化实验室功能的优越性更能体现在解决复杂问题和抽象问题上，它的使用解决了教学难题　　很多传统的实验设备，具有简单、直观、易于操作等优点。但是其用途往往单一，而且需要人工读数和记录，难以观测快速变化的过程，也不便于研究复杂的问题。而数字化实验室通过高精度、高速度的数据采集，能够实时记录实验的每一个过程，把转瞬即逝的实验数据记录下来，高效、直观，便于学生仔细观察，加深理解，从而轻松解决教学中的难题。实例实在太多，只举一例。例如，在中学物理学教学中，很小的一个知识点“力的作用是相互的并是同时产生的”，通过传统实验往往还不足以让学生理解和充分掌握，数字化物理实验可以借助传感技术的直观演示和准确的数据分析，将内在的、重要的、本质的东西表现出来，进行实验处理和图像输出，动静结合，图文并茂。不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，优化了教学过程，而且将教学难点变得容易认知，使学生形成鲜明的感官认识，为进一步上升为理性认识奠定了基础。总之，使用以前传统实验器材不能实现的，现在使用数字化实验器材能