租船的教学设计.docVIP

学科：数学 授课年级：二年级 设计人： 宋英 　　名称 　　北师大版小学数学第四册第一单元 　　课题 　　租船 学时 1课时 　　教学目标 　　知识目标 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 　　能力目标 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。 　　情感目标 通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 　　教学重点 解决有关“有余数除法问题”的简单的实际问题。 　　教学难点 灵活处理有余数除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。 　　媒体内容与形式 　　多媒体 　　教学过程 　　教学环节 　　教师活动 　　学生活动 　　时间 　　导入 　　谈话引入 　　同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？ 同学们踊跃发言 　　2分 　　探究 玩中学 1、说一说，想一想。 从图中的情境入手，解决简单的实际问题。从图中你得到了什么信息？ 　2、 如果有22个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 其次，在小组内交流。 最后，以小组为单位汇报。 3、 画一画，说一说。 通过画一画，发展学生的应用意识。 怎样分配合理？自己动手画一画。 　　学生唱所欲言，有多种不同的思路。 1、21÷4=5（条）…2（人） 　　5+1=6（条） 2、4×5=20（人） 5+1=（6条） 　　15分 　　巩固与拓展 1、 试一试。 继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。 每小时租金9元，30元钱最多能划几小时？ 先和同桌说一说你是怎样想的？ 再独立列式解答。 讨论：通过以上对“租船”问题的探究，你有什么发现或体会？ 2、练习：书第6页1—5题 30÷9=3（时）…3（元） 　　最多划3时，因为余下的3元就不够再划1时了。 　　10分 　　总结 有余数除法问题很有趣，有时余数可以舍去，最后结果就是商；有时余数还可以考虑进来，最后结果应该是商+1，要根据生活中的具体情况决定。 学生说本节课的感想 　　3分 　　板书设计 　　 租船 22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？? ?? ?? ?? 22÷4=5（条）……2（人）??? ?? ?? ?? 5+1=6（条）? ?? ?? ?答;至少要租6条船。 　　教后反思 本课提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程中，改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题，促进学生主动、活泼地发展。但是在解决具体的实际问题时，学生不知道什么情况下商要加1，什么情况下不加1。这是需要根据具体情况来确定的，可能是因为二年级孩子年龄小，生活经验少的原因吧，所以有些困难。需要在教师的引导下，慢慢积累。