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浅谈绿色化学在高校化学教学中的改革渗透策略 　　化学教育是我国现代高等教育教学内容构成体系中的重要组成部分，近年来，绿色化学思想理念在我国现代高等院校化学教育改革过程中应用，为有效提升我国大学化学教育工作的人文关怀水平和绿色环保特征做出了重要贡献，本文围绕基于绿色化学教育下大学化学教育的改革问题，展开了简要分析。　　一、大学化学教育过程中开展绿色化学教育的必要性　　第一，绿色化学教育理念的引入运用，是开展新时期大学化学教育改革工作的基本指导理念。绿色和环保是当代世界发展过程中的基本主题，也是全新时代背景之下我国大学化学教育事业发展过程中所面对的基本课题。与初中阶段和高中阶段相对照，大学化学在教学内容方面具备着更加鲜明的系统性、专业性，以及广泛性表现特征，直接导致大学化学学教学过程本身面对着鲜明的复杂性，亟需借由绿色化学教育理念的引入运用，逐步提升大学阶段化学学科教学工作的科学性和完备性。要积极在大学阶段化学学科实验教学环节具体开展过程中，扎实倡导和践行绿色化学的基本理念，为我国大学化学教育事业改革工作开展水平的不断提升，创造和提供基础性支持条件。要紧密关注节能环保材料研究与应用，以及能源短缺问题的研究和解决，对我国现阶段大学化学教育事业具体开展过程所造成的深刻影响，不断提升我国大学化学事业的时代发展水平。　　第二，绿色化学教育理念的引入运用，真切反映了新时期我国化学学科素质教育工作的基本诉求。在具体培养和输出素质全面型人才的实践过程中，教育工作者要重点关注素质教育基本思想理念的践行实践力度，要在为大学生引入并宣讲化学学科基础性知识内容要素基础上，通过为大学生初步介绍绿色化学基本理论的相关内容，切实促进大学生群体初步实现对绿色化学思想理念的理解和认知，在此基础上，要采取联盟针对性教学实践措施，诱导大学生在逐步形成参与化学学科知识内容学习探究，以及化学相关产业生产实践过程中社会责任感和历史使命感，通过实际开展的大学化学学科教学实践活动，逐步提升呢大学生群体的自身综合素质建构发展水平，为大学生群体实现良好有序的成长发展，以及自身综合素质水平的不断优化提升，创造支持条件。　　二、绿色化学理念下大学化学教育改革的具体思路　　在具体应用绿色化学理念指导开展大学阶段化学学科教学改革工作过程中，要制定实施系统措施，促进传统大学化学教学工作逐步实现现代化发展，要通过有效转变大学化学学科任课教师，以及大学学生群体对化学学科的观念认知状态和基础思维模式，逐步督导大学化学教师和大学生建构形成基础性绿色化学观念认知，逐步提升大学师生参与绿色化学教学活动的主观积极性。　　要切实逐步加强针对大学生群体的基础思想观念宣传普及教学工作力度，逐步提升大学生群体对绿色化学基本理念的理解认知水平，并在具体的化学学科知识内容的教学呈现过程中，时刻关注绿色化学知识理念的引入和渗透。比如在讲授有机化合物工業合成制备过程中，要基于绿色化学和节能环保的技术控制理念，重点关注有机化合物工业合成制备过程中副产物的毒性，及其对自然社会环境所造成的影响效应，并针对性制定和应用恰当的技术处置措施。　　三、结合学生专业要求，优化实验项目　　在综合性大学中，大学化学实验的开设专业较多。我校大学化学实验对象主要为农、林、医、药和食品、生物专业的学生，因此，我们结合学生专业需求，精心挑选污染少、锻炼学生操作能力的实验项目。　　过滤、滴定、萃取、重结晶、常压蒸馏等是必须掌握的基本操作技能，因此我们在上学期开设了粗食盐的提纯实验。作为大学化学实验的第一个实验项目，粗食盐的提纯实验只需要提供粗食盐和蒸馏水以及加热、过滤装置，实验过程中无毒害物质，却能够锻炼学生过滤、提纯等基本操作技能。也开设了基于酸碱平衡的滴定实验。如标准溶液的配制和比较滴定，标准溶液的标定和混合碱的测定实验，这些实验符合农、林、医、药专业的实验技能要求，实验药品均为常见无污染药品。　　下学期开设了锻炼学生萃取操作能力的实验：从茶叶中提取茶叶碱和锻炼学生重结晶操作能力的实验，如苯甲酸的重结晶，回收的苯甲酸可循环使用。这些实验无环境污染，符合学生专业要求，几乎不产生对人类健康和生态平衡有害的物质，符合绿色化学理念。　　四、尝试实验微型化，分类收集实验废液，渗透绿色化教育　　所谓微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。虽然微型化学实验所需的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一，但其效果却可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。为了实施微型化学实验，一般需要有专门购买的微型化学实验装置和微型化学仪器。限于财力，我校没有将所有的大学化学实验微型化，而是尝试减少部分试剂昂贵、有重金属污染的实验药品使用量，使实验微型化，这也为中西部普通高校的实验微型化