农村留守儿童关爱教育研究申报表.docVIP

永年县小课?题研究申报?表 一、基本情况 课题名称 农村留守儿?童关爱教育?研究 负责人姓名? 张文煦 性别 女 出生年月 19830?4 任教学科 数学 岗位学历 本科 职称 小学一级 任教年级 六 研究方向 关爱教育研?究 电子信箱 参研者 姓名 性别 出生年月 职称 学历 任教学科 赵倩倩 女 小学一级 本科 语文 赵艳霞 女 19791?2 小学一级 本科 语文 张娇娇 女 19850?9 小学一级 专科 语文 预期的主要?成果 B A、论文 B、研究报告 C、其它 二、课题论证 （一）课题设计论?证 （1）本课题国内?外相关研究?现状 由于国情的?差异，国外留守儿?童比例较少?，留守儿童教?育问题并不?十分突出，所以相关的?课题研究基?本没有。国外对我国?农村留守儿?童的现象关?注较多，但还谈不上?正式研究。 国内对留守?儿童问题的?关注研究始?于上个世纪?90年代初?，?但对产生的?教育问题及?其解决的专?项研究还远?远不够。不同地区往?往各有特色?，同一地区留?守儿童现象?也各有差别?。我们搜索到?的已有研究?主要有以下?一些： ①中央教科所?“十·五”课题规划《中国农村留?守儿童教育?问题研究》。 ②2004年?以后，中央教科所?、江苏、河南等地的?个别学者，对农村留守?儿童的一般?问题进行了?研究。 ③2005年?6月尹前军?发表于中央?教科所《新教育》杂志“关于留守学?生的研究”认为农村留?守学生学习?上有困难，心理上有问?题，自理能力差?。提出“要改善学生?寄居环境、学校要主动?营造良好学?习氛围”。 ④2006年?1月，英国救助儿?童会、安徽省社科?院、安徽省保障?学会调查认?为：留守儿童群?体最令人担?忧的现象是?他们在学校?接受教育方?面的欠缺。 2、本课题选题?意义及价值? 随着社会的?进步，农村的城镇?化发展，我乡剩余劳?动力逐渐增?多，他们许多人?也随着民工?热的大潮进?城打工，学校留守儿?童随之增加?，几乎每个班?都有四分之?一左右的留?守儿童，而且呈现出?逐年增加的?趋势。现在的农村?留守儿童，将来大部分?都是新型农?民的后备军?和建设新农?村的主力军?，如果今天得?不到应有的?关爱、教育，不能健康地?成长，将来就不可?能成为高素?质的新型农?民，就担当不起?建设社会主?义新农村的?重任。关爱教育的?缺失是留守?儿童性格成?因的主要因?素。年轻的父母?将幼小的他?们留给年老?体衰的爷爷?奶奶或外公?外婆，这种“隔代教育”在农村是一?种普遍现象?，而这种“隔代教育”直接导致关?爱教育的缺?失。此时，学校的教师?的关爱教育?就显得尤为?重要。 我们通过本?课题研究，希望提高学?校对留守儿?童教育的重?视程度，构建关爱留?守儿童组织?机构，建立关爱留?守儿童工作?制度，探索适合本?地区农村学?校留守儿童?常态化关爱?的具体手段?和方法，把留守儿童?关爱教育纳?入农村小学?教师日常工?作。让师爱更好?地帮助留守?儿童健康、快乐地成长?。 2、课题研究的?理论依据 （1）教书育人是?培养学生成?才的重要条?件，而要将农村?留守儿童培?养成才，教育工作者?都要遵守一?个基本的教?育规律，那就是关爱?教育。爱是教育的?前提，可以说，没有爱，就没有教育?。在现代教育?管理中，关爱教育就?是要教会学?生如何做人?，如何去关心?爱护他人，尊重理解他?人，更好地、引导帮助和?教育他们，使他们健康?成长。 （2）《中国儿童发?展纲要》中指出：“儿童期是人?的生理、心理发展的?关键时期。为儿童成长?提供必要的?条件，给予儿童必?需的保护、照顾和良好?的教育，将为儿童一?生的发展奠?定重要基础?。纲要中还要?求“重视儿童心?理卫生知识?的普及。在学校开设?心理健康课?程；逐步在大中?城市和其他?有条件的地?方建立儿童?心理咨询和?矫正服务机?构。” 3、课题研究目?标 （1）总目标。 通过课题的?研究，针对刘营总?校留守儿童?的关爱教育?，展开分析，找出我们在?日常教育教?学中存在的?主要问题，以及如何弥?补，并在此基础?上探索一条?适应刘营总?校农村留守?儿童关爱教?育的新方法?，为总校成功?实施留守儿?童关爱教育?打下坚实的?基础。 （2）主要目标。 a研究总校?留守儿童的?心理健康状?况，对不同年龄?、不同类型、不同地域的?留守儿童心?理现状进行?科学的测查?分析，掌握基本情?况，进行心理现?状比较，提出相应的?关爱教育对?策。 b对个别有?心理问题、心理障碍的?留守儿童，进行有针对?性的个别咨?询与辅导（与家长一起?），一方面帮助?他们解决心?理问题，另一方面，积累个案为?研究提供素?材。 c探寻在我?校开展留守?儿童关爱教?育的途径和?方法，积累切合我?校实际的、