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研究医学院校德育教育在语文教学中的渗透 　　传统的医学院校德育教育中，多采用单纯教育与指导的方式，学生的德育知识学习效果不佳，难以真正展现德育教育的价值。将医学院校德育教育的内容与语文教学活动相互联系，既有助于提升德育教育的效果，也为学生带来全新的德育知识学习体验，促进每一位医学生综合素质的发展。文章将结合医学院校德育教育的实际情况加以分析，讨论德育教育在语文教学中渗透的方式。　　一、明确语文与德育的关联，实现德育教育的无形渗透　　教师是教学活动的组织者，也是德育教育的实施者。教师的个人素养将会直接影响德育教育在语文教学中渗透的综合效果。教师需要明确把握语文与德育教育之间的密切联系，将德育教育的内容灵活融入语文教学中。　　比如，教师可以将爱国之情、父母亲情、互助感情等融入语文中。教学中，可以基于具体的教学内容指导学生体会其中所蕴含的情感。例如，教师可以为学生介绍相关的写作背景、作者生平、人物关系等，结合故事情节，挖掘其中蕴藏的德育知识，实现语文学科教学中的德育教育无形渗透。　　二、发挥课堂主阵地的价值，提升德育教育的综合效果　　课堂是实施德育教育的主要阵地，教师需要充分发挥课堂主阵地的价值，提升德育教育的综合效果。　　比如教师可以组织学生一同分析语文课文中，当时那个年代人们的生活状态、疾病的治疗情况等。比如，在讲解《记念刘和珍君》时，教师可以提出“文学大家鲁迅先生在青年时原本是学医的，但是后来他为什么要弃医从文呢联盟？”等问题，使学生能够认识到，鲁迅希望通过文字唤醒民众等思想，使学生的职业理念与国家发展相互融合。　　三、积极开辟德育第二课堂，拓展德育教育的开展方式　　现代社会是一个信息化、多元化的社会，人类获取的信息方式更加多样，视野更加开拓。在常规课堂教育指导的方式下，教师还应当拓展课程教学的方式，將德育教育活动渗透到学生的休闲时光中，渗透到学生的各个校园生活中，延伸学生的认知空间。　　欣赏影视作品　　影视剧作品的内容来源于生活，对学生道德素质的提升能够产生重要影响。在当前德育教育中，教师可以积极融合影视剧作品，提升医学院校德育教育的综合效果。近些年来，有关医学主题的影视作品数量较多，比如《青年医生》以一群刚毕业的医学生为主人公，展现出他们从“毛手毛脚”，缺乏医生责任感，到后来成为优秀医生的故事。　　教师可以组织学生观看《青年医生》等相关主题的影视作品，使学生能够在闲暇时间中也能够学习德育知识，在放松的过程中，潜移默化地形成优秀的思想品质。在此基础上，教师可以将德育教育与语文学科融合，组织学生在观看医学相关主题的影视作品后，写出观后感等，记录观看完成某一集或者是整部电视剧后的感受。再如，教师也可以组织学生在课堂中，针对于某个医学主题电视剧中的情节展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，使学生能够积极交流，积极发言，将道德行为与实际生活相互融合，使学生能够在讨论与交流中明确何为良好的道德情感。　　开展主题活动　　德育教育活动不能仅仅停留于课堂中，需要与医学院校学生的校园生活、课余活动等密切结合，将德育教育渗透到学生的学习与生活中。教师可以用巧妙的方式，使德育教育与语文学科相互融合，切实展现德育教育的价值。　　结合医务人员“健康所系，生命相托”的神圣职责，开展以“感恩”为主题的校园文化活动，比如以感恩为主题的校园讲演活动、书画活动等。学生可以自由选择演讲内容，展现学生对医学工作的认识。通过这种以“感恩”为主题的教育系列活动，能够使德育教育融入医学院校学生的生活中，感受到心灵的启迪，受到情感的熏陶，形成良好的思想品质与价值观念，这对医学院校学生的综合发展会产生重要影响。　　医学院校德育教育与语文教学的融合，能够避免传统单纯“灌输式”德育教学方式中的不足，通过巧妙的德育教育与语文教学设计，使学生能够积极学习德育教育知识，形成正确的思想观念与价值观念。教师可以通过组织学生观看影视作品，与学生讨论德育知识等方式，构建互动型、生成性的教学模式，促进医学院校学生综合素质的不断提升。