离太阳最近的树说课比赛.ppt

离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 2009年高教版《语文》（基础模块）上册 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 离太阳最近的树毕淑敏 * * * 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序 五、说教学反思 阅读与欣赏 情理交融的叙事散文 本课是根据课本的总体定位、单元要求和课本的内容，以及学生的实际情况而确定教学目标、教学重点、教学难点的。 一、说教材 二、说教法 情境教学法、演示法、活动法、提问法、讲解法等，综合运用情境法是本课教学方法的一大特点。 三、说学法 互动法、两步阅读法（粗读与精读）、比较法、作业法等，互动教学法常用的方式有“问答式”、“师生讨论式” 四、说教学程序 在总体上由课前预习 课堂授课（重点） 课后作业三个部分组成 课前预习 两个要求 1、课前，安排学生粗读课文，查字典，解决难读难认的词语，对课文有一个大概的印象。 2、课前，安排学生上网查询有关红柳的图片及文字。 课堂授课 主要由三个部分组成 1、导入课文 用图片创设红柳与沙漠的情境 2、欣赏课文 体味作者用语言创设红柳与沙漠的情境（重点） 3、模拟课文 表演红柳被毁的情境 导入课文 用图片创设红柳与沙漠的情境 提出了三个问题：①每幅图片主要表现什么？②六幅图片如何归类？③用一段话，将六幅图片串起来说一下？ 欣赏课文 体味作者用语言创设红柳与沙漠的情境，（重点） 提问及讨论： ①为什么作者将红柳称为“离太阳最近的树”？ ②全文可以分为几个部分？先写什么，后写什么？理清思路，用语言概述出（板书） ③找出描写红柳生长的语句，理解关键的字词，体会它们的表现手法。（课件） ④找出描写红柳遭毁的语句，理解关键的字词，体会它们的表现手法。（课件） ⑤红柳被毁的原因是什么？ （板书） ⑥红柳被毁的工具有那些 ？ （板书） ⑦红柳被毁的方式有那些 ？（板书） ⑧红柳被毁的程度是什么？ （板书） ⑨找出描写沙丘触目惊心的语句，理解关键的字词，体会它们的表现手法。（课件） ⑩最后一段中表现出作者怎样的情感？（课件） 第3问：找出描写红柳生长的语句，理解关键的字词，体会它们的表现手法 它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬……曾以为它必与雪域永在。. 它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘……随着红柳的渐渐长大，流沙被固住的越来越多，最后便聚成一座沙山。红柳的根有多广，那沙山就有多大。 第4——8问：找出描写红柳惨遭毁灭的语句，理解关键的字词，体会它们的表现手法。 挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡的出发了。 金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久的维持着盘根错节的形状，好像一颗傲人不屈的英魂。 红柳与土地生死相依，人们要费几天的时间，将大半个沙山掏尽。这样，红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一幅镂空的恐龙骨架。这时需请 最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后联系一一斩断。整个红柳丛就訇然倒下了。 挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们就想出了高技术的法子——用炸药！…….只听轰的一声，再幽深的怪树，也尸骸散地了。 第9问：找出描写沙丘触目惊心的语句，理解关键的字词，体会它们的表现手法。 今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除手术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。 听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。 第10问：最后一段中表现出作者怎样的情感？ 有时深夜，我会突然想起那些高原上的原住民，它们的魂魄，如今栖息在何处云端？会想到那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒到世界各处？从屋顶上扬起的尘沙，通常会飞得十分遥远。 模拟课文 表演红柳被毁的情境 角色分配： 旁白1人、司务长1人、“我”1人、砍划者1人、幼树1人、古树3人成1棵。 作业布置： 题目：“红柳的再生” 要求：1、拟