数学学科存在的问题与整改措施.docx

- - 齐心协力 砥砺前行 数学学科存在问题梳理及对照整改报告 根据市教育局关于学科问题查找和整改的精神， 开学初我校对各学科制定了 查找问题和整改的方案。 在数学学科中， 以六年级教研组查找出的 “学生解决问 题的能力欠佳”这一问题最为典型，是迫在眉睫所必须解决的问题，所以，本期 学校教研处就这一问题组织数学教研组进行整改。数学教研团队的宗旨是： “让 每一个孩子接受均等的教育，促使每一个学生健康快乐的成长。 ”下面就我们整 改情况从以下四个方面进行汇报。 一、 现状分析 学生看着“解决问题”就愁眉苦脸，纷纷叫着这是困难大题，在考试过程中 更是容易被“解决问题”的千变万化给考“倒”。教学中，我们只是一味的按大 纲教学，让学生填鸭式的记忆，主观性的认为我讲了，你会做了，这个课就上好 了。学生下了课很快就会抛之脑后，再遇到时，又变成了陌生题型。 二、 整改措施 1、学校领导齐抓共管，以点带面促进教师专业发展 学校就“学生解决问题能力欠佳” 这一问题提出整改要求后， 赵益华校长以 及教研主任杨燕老师经常到数学教研组进行深入研讨， 提出合理化建议， 以点带 面，促进全校数学教师的专业发展，提高教育教学水平。 2、细化常规，保证质量 （1）有效备课 做到“三精”： 精准确定好学习目标； 精细安排好课堂教学活动过程； 精心设计好练习、检测； （2）有效上课 一是长期坚持采取以听课促有效上课， 包括推门课、 帮扶课和评比课等； 二 是重听课后的评价交流。 （3）有效作业的设计与布置 拒绝题海战术，做精简高效的题目。题海战术不但起不了多大作用 , 反而还 会增加孩子们的作业负担 , 所以老师要精选有价值的题目 , 注重作业的高效性。 （4）有效辅导 注重培优辅差工作，并实时总结。 （5）有效单元检测 每上完一个单元，都会及时对学生进行检测，并且认真进行质量分析，特 别是对“解决问题”进行分析，总结学生到底哪些方面存在问题，并及时辅导。 3、抓好教研，促进发展 （1）加强学习，更新教育理念 加强理论学习，吸取专家们的教学经验。本学期，教研组组织学习了《小学 数学教学策略》、 《小学学习体验案例集锦》、《小学数学新课程教学法》等有 关小学数学教育的书籍。 （2）专家引领，提高专业素养 （3）加强外出培训，提高业务水平。 （4）注重加强教师基本训练 4、针对问题，专项训练 （1）教会学生“解决问题”的几种基本策略 策略一：“直译法” ---- 将普通语言逐步转化为数学语言 策略二：“公式法” ---- 充分利用公式逐级逼近已知数据 策略三：“代换法” ---- 把几个等量关系转变成一个等量关系 策略四：“三变量列表法” ----- 利用图形、表格工具紧抓三个量的关系 （2）学会整理错题集 本学期，重点研读了《小学数学教学易错易混问题及典型教学案例研析》这 本书，专门出一些有针对性的题目让学生练习。同时，学生做错了题目，还要求 他们准备一本纠错本，把做错的题目集中在一起，进行巩固复习。 （3）学会自主梳理重点知识 人人准备一本笔记本， 自主将重点知识进行归纳、 整理，空闲时间就拿出来 看看记记。 （4）养成写数学日记的良好习惯 为了提高学生解决问题的能力， 可以让学生写数学日记， 把生活中用到的数学知识都写下来， 比如在学了公因数和最大公因数后， 让学生帮老师的新房选择合适的地板砖， 并把选择过程记录下来； 在学习分数时， 为了让学生了解分数的产生和发展的历史， 让学生写一篇有关分数的日记， 学生通过上网查资料了解了很多分数的问题，学到了在课堂上学不到的知识，拓展了孩子们的知识面。 （5）注重对学生渗透“数学文化”教育 由我校聂恒霞老师主持申报的 《小学数学文化渗透策略研究》 县级课题已成 功立项，并处于积极研究状态中。 三、 整改效果 通过一学期的训练， 学生在解决问题能力方面有了明显的提高， 原来对解决问题无从下笔的学生， 在读完题后， 能借助画图来理解题意， 能独立解决生活中一些简单的实际问题； 优等生开始借助图形去探讨一些拓展题的解题方法。 在赤水市举行的小学数学核心素养竞赛中， 我校 8 名同学参加就有 7 名同学获奖。当然，比赛不是目的，目的是为了促进学生的数学思维能力。四、 下一步打算 1、工作中的不足 （1）在教学中实施差异教学未达到最佳效果。 （2）由于训练的时间比较短，深入的不够，取得的成果还不够突出。 2、下一步打算 （1）研读课程标准，设计各种课型的 “解决问题” 导学案。 （2）尊重个体差异，实施分层教学，进一步抓好后进生的辅导工作。 （3）进一步培养学生的数学素养，深挖教材，提升教学的深度。 总之，在下学期的教学中，教师要不断的修正、充实教学模式，为学生营 造轻松的学习氛围， 掌握解决问题的方法， 从而真正喜欢上解决