课件：九儿童语发育.pptVIP

THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 4、检查顺序 不可用图片检查的 可用图片检查的 发育年龄在3岁以上能进行日常会话的 5、评估总结和分类 年龄 1.5岁 2.0岁 2.5岁 3.5岁 5－6.5岁 阶段 3－2 言语符号 4－1 主谓＋动宾 4－2 主谓宾 5－1 语序规则 5－2 被动语态 分类 交流态度分：良好/不良 言语符号与指示内容的关系分群 鉴别诊断 听觉障碍 第三节 语言发育迟缓训练概论 掌握语言发育迟缓训练程序的制定 熟悉语言发育迟缓的训练原则、训练方式 了解治疗师对儿童反应的处理方法。增进互动的技能 一、语言发育迟缓的训练原则 以所评估的语言发育状况为训练的出发点 训练是一个动态且持续进行的过程 训练是双向的过程 家庭在语言训练过程中占有重要的地位 训练应因人施教 二、训练目标 改变或消除儿童的基本缺陷，使之达到正常的水平 改善儿童的异常情况，根据其语言学上的基本缺陷，教会其特别的语言行为，使之尽量正常化。 根据儿童的能力，提供补偿的策略来学习语言及沟通技能。 三、训练方式 直接训练 间接训练 四、治疗师对儿童反应的处理方法 示范与提示 扩展与延伸 说明 鼓励 五、增进互动沟通的技能 记录分析作息 自然环境中使用已习得的语句 取得注意 维系沟通行为 时时给予说明、描绘新的词句 鼓励赞许 用词句说明非口语行为