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土木工程专业的《土木工程材料》课程教学探讨 　　前言　　在土木工程专业的课程设置中，土木工程材料是必修的专业核心课程，该课程的教学目标是使学生掌握常用工程材料的主要技术性质及材料常见性能检验的试验方法及数据处理方法等，能够根据工程的具体情况合理选择与使用材料，为解决实际工程中的材料问题提供一定的基本理论知识和基本试验技能，也为学生学习其它后续专业课程提供必要的基础知识。　　土木工程材料所涉及的材料种类繁多，各种材料的组成、结构、性能以及用途又都有差异。因此，具有涉及面广，知识点多且散；理论性和实践性强，逻辑性差，经验内容多；文字内容多，归纳性差等特点[1]。授课时，只注重讲解各种材料自身的性能与应用，会削弱知识间的联系，导致学生掌握许多知识点却不知道如何使用已学的知识去分析问题和解决问题，无法取得既定的教学目标，更无法让学生明白该课程与他们日后学习的专业课程有何联系。因此，如何合理的安排教学，将该课程与土木工程专业有机的结合在一起，让学生能够从专业的角度去学习该课程并取得既定的教学目标是每一位授课教师需要探讨的问题。本论文将从教学内容、教学思路、教学方法等方面来探讨该问题。　　一、土木工程材料教学内容的确定　　土木工程材料课程的教学学时为32学时，学时有限但教学内容多，需根据土木工程专业需要进行教学内容的合理选择，确定重点讲授内容、一般讲授内容和自学内容等。土木工程专业有建筑工程和道路桥梁工程两个方向，在这两个方向中，常用的建筑材料主要为石灰、石膏、水泥、砂浆、混凝土、钢材、沥青等，故而选择上述建筑材料作为教学内容。上述各种建筑材料又包含很多品种，在讲授时以工程中用途广泛且用量大的建筑材料为主要授課内容，例如以建筑石膏、通用硅酸盐水泥、砌筑砂浆、普通水泥混凝土、石油沥青等材料为主。工程中用量不大的建筑材料作为一般授课内容或自学内容，例如高强石膏、其他品种水泥、其他品种水泥混凝土、抹面砂浆、煤沥青等材料。　　二、土木工程材料的教学思路　　土木工程材料课程在讲述时，各章自成章节，联系较弱，需要教师在授课时有明确的教学思路，尽可能将各章内容有机地联系在一起，避免学生学新忘旧。　　首先，重视绪论部分的讲解。绪论是该门课程学习目的、学习内容、学习重要性及学习方法的简介。讲解该课程学习内容时，将工联盟程材料的发展历程和材料的分类与房屋结构形式的变迁紧密联系在一起，引导学生认识土木工程中常用的建筑材料的品种及其在工程中的使用。采用具体的工程实例讲解工程材料在古代和现代房屋、道路、桥梁、水坝中的应用及其对工程质量、型式、规模的影响，引导学生进一步了解工程中常用工程材料的品种及学习该课程的重要性。通过讲解工程材料的发展趋势及最新的研究热点激发学生的学习热情。　　在学习绪论的基础上，讲解材料的基本性质。材料的基本性质是研究工程材料的共性问题，是后继各章的基础知识，应举例详细讲授常用工程材料的宏观结构和微观结构及基本性质的概念。此处，可将粉煤灰、火山灰等活性矿物粉末视作典型的非晶体结构工程材料，详细讲解其化学组成、微观结构及在水泥、砂浆、混凝土中的应用，为后面的深入学习做好铺垫。　　讲解石灰、石膏、水泥等无机胶凝材料时，尽管石灰、石膏及水泥的化学组成及性能差异较大，但在工程中使用时均需要加水作成浆体，因此，授课时应从材料的水化过程和硬化过程着手，引导学生深入学习这三种胶凝材料的技术性质及在工程中的应用。　　砂浆这一章，可让学生利用前面学习的知识对比石灰砂浆、罗马砂浆及水泥砂浆的强度与耐水性，进而讲解水泥砂浆的配制过程。　　讲解水泥混凝土时，应紧紧围绕主题“混凝土在工程中使用时需满足的四个基本性能”，考虑水泥、粗细骨料、水、矿物粉末、化学外加剂等原材料品种、性能及用量等因素的影响。　　建筑钢材属于金属材料，沥青属有机材料，与前面所学无机非金属材料差异较大。授课时先讲材料性能及表征指标，再引导学生根据工程对材料的性能要求从相应的国家技术标准中正确选择钢材和沥青的品种与牌号。　　三、土木工程材料的教学方法探讨　　目前，多媒体授课已成为主要的授课模式。教师采用多媒体授课时，授课速度快，内容多，很容易形成“满堂灌”的现象，师生之间缺乏交流与活动，忽视了教师在教学过程中的主导作用和学生的主体地位。因此，教师采用多媒体授课时更需注重教学方法以保证良好的教学效果。变灌输型教学方法为系统思维型启发性教学方法　　传统专业课授课时，常采用面面俱到的知识点灌输型教学方法。土木工程材料这门课具有的特征是，工程材料的种类繁多，组成、性能及用途又都有差异。采用灌输型教学方法教学时，一般是将《土木工程材料》课程中每一章节内容所涉及的知识点一一罗列出来。而学生则针对这些知识点下功夫，把整个知识链条割裂成了一块块碎片。当遇到实际问题时，就不知道怎么把