低碳生活,绿色城市——综合实践活动方案.doc

PAGE PAGE 1 低碳生活，绿色城市 ——综合实践活动方案 南湖二小 郑卫红 实践者：五、六年级 课时：八课时 时间：两个月 主体说明：这个主题比较适合五、六年级学生。高年级学生已经能够有组织地校园接触社会了。他们已学习了两年综合实践，已有了一定的基础，所以设计这一主题就是培养学生的综合实践能力，锻炼他们的与人交往的能力。 实践目标： 实践方式： 方案背景 从2007年4月，低碳经济和中国能源与环境政策研讨会在北京召开。2007年8月国家发改委发布了《可再生能源中长期发展规划》，到2009年12月世界环境峰会在丹麦的哥本哈根召开，讨论全球变暖的问题，2010年2月3日，首届中国低碳地产高峰论坛在上海举行，让我们开始了解低碳，走近低碳，并设想从我做起，从身边简单的生活小事做起，争做低碳达人。 方案的目的和意义 如果提到“环保”、“节能”，可能每个人都能罗列出一大堆理由，可如果提到“低碳”， “低碳”和“环保”、“节能”到底是什么关系？可能 有很多人说不清楚其中的门道，我们设计这个方案，就是让大家弄清以上所说的关系，并能在活动中，通过班队会、宣传、问卷调查、实践活动来了解自己生活中低碳了吗？如何做到低碳？低碳生活给我们带来的好处。 方案的实施过程 第一课：开 启 课——了解低碳生活 实践目标： 明确低碳生活的概念。 激发学生研究的兴趣。 实践任务： 1、学生上网查阅，了解低碳生活； 2、确定分组和研究的内容 3、知道填写资料汇总表格 计划学时：1课时 实践过程： 导入 环境污染视频。 说说你看到了什么。 出示课题。 小组讨论，提出问题 1、小组讨论，教师相机指导 2、指名提问：关于“低碳生活”，你还想研究哪些方面的内容？ 预设：（1）“低碳生活”的概念？ （2）倡导“低碳生活”的原因？ （3）实践“低碳生活”，我们能做些什么？ （4）国内外有哪些国家或者城市已经在实践“低碳生活”中有所收获？ （5）“低碳生活”为我们的环境和生活能带来哪些好处？ ………… 教师根据学生的提问总结、归纳，鼓励有创意的提问。 3、师：（指板书）看看这些同学们自己提出的问题，老师真的忍不住想夸夸大家，看来寒假的生活中大家已经成为了关注“低碳生活”的有心人了！那么，相信在这些问题的引领下你一定有很多收获。 三、??????????? 按内容分组，整合小组成员。 1、接下来，到了同学们最喜爱的环节——分小组。 2、原始小组成员讨论，商议大家最想研究的一个方面，并讨论你们研究中可以使用的方法（搜集资料的方法和途径），最终由组长汇报。 3、如果有小组选择的话题重复，可做适当调整，以学生的研究兴趣为原则。 4、小组汇报，整合成员，确定研究内容和方法。 四、??????????? 总结，布置任务 看着同学们充满好奇的眼神和小组讨论时热情满满的样子，老师由衷的感到大家通过上学期的学习已经对综合实践活动产生了浓厚的兴趣。而我们这次活动的主题“低碳城市，绿色生活”对于大家来说也是一个新鲜的话题，相信你在回去搜集资料和小组讨论探究的过程中一定会有更多的发现，请小组长带领成员在下节课之前把你们组的资料进行整合，完成这张表格，并准备好汇报交流。 出示： ? ? 低碳城市，绿色生活 ——关于实践“低碳生活”的研究 小组搜集资料汇总 研究内容 组名： 组长： ? ? 小组成员 研究的子内容 研究方法和途径 原始知识 我的收获 存在的问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 低碳生活方式概念 　　低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。低碳不仅是企业行为，也是一项符合时代潮流的生活方式。 低碳,（low carbon），意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。就是低能量,低消耗的生活方式. 简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。 第二课：讨论（把你第一课的后面内容作为第二课） 第三课：行动 实践目标： 培养学生搜集资料、整理资料的能力 反馈讨论资料汇总表格 计划课时：3课时 实践任务： 分小组反馈搜集资料情况 组长指导完成资料搜集表 第一课时： 实践目标： 计划课时：1课时 实践任务： 实践过程：（第二课时第三课时照样子写） 导入 上节课，我们初步布置了搜集资料的任务，每个小组进行的怎样呢？做到哪一步就说到那里，有困难的小组提出来我们共同解决。 小组汇报 询问资料