扇形统计图说课.pptVIP

说教材： 本节课是人教版数学六年级上《统计》第106、107页例一。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。 说教学目标： 鉴于以上想法，我制定了如下教学目标： （1）认识扇形统计图的特点及作用，能看懂并能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。 （2）经历从扇形统计图中获取信息的过程，并作出合理的解释和推断的过程，学会相互交流相互评价 。 （3）在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。 （4）体会扇形统计图在生活中的实际作用，并能体会数学与生活的密切联系。 教学重点：了解扇形统计图的特点。 教学难点：正确了解扇形统计图与条形统计图、折线统计图之间的联系与区别。 说教学思路 通过“创设情境——对比分析形成新知引出概念——应用体会扇形统计图的特点——拓展训练”的过程，使学生理解的层次不断深入。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 说教学过程 一、创设情境引出主题 李老师知道同学们的课余生活是丰富多彩的，所以课余的时候老师请班长对同学们的业余爱好做了统计，并制成了一副条形统计图，（出示条形统计图）请同学们认真观察，你能知道什么？你又能看出点什么呢？（之所以提出两个问题，是因为问的知道什么，学生回答的应该是直接信息，例如我能看出喜欢乒乓球、足球、跳绳等分别有多少人。而问你能看出什么，学生回答的应该是从图中看到的间接信息，例如谁多谁少的问题。 二、对比分析形成新知 1、再次观察从条形统计图中能不能看出每一个运动项目和总人数之间的关系。 2、你认为什么样的统计图可以反映这种关系? 3、出示扇形统计图。你能从图上知道什么信息？ 4、这幅图是用什么来表示全班的人数? 5、你能否结合圆说说30%的含义。 像这样的用一个整圆的面积来表示总数，用圆内的小扇形的面积来表示各部分占总数的百分数的统计图我们给它起个名字，叫什么统计图？ 从扇形统计图中你能看出什么？ 你还能提出什么问题？ 三、应用体会扇形统计图的特点 过渡：真没想到同学们业余如此丰富，这么多的运动项目你们都喜欢，有一个好身体尤其重要，那么我们就要为身体补充足够多的营养。 出示练习题1 下表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量。（根据统计图完成表格。） 出示习题2 下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？ ?A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。 ?B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。 出示练习3 （数学书109页练习三）让学生动手算一算教室中空气和氧气的含量，体会扇形统计的作用。 感受提高4： 出示一些生活中的统计图，让学生感受统计图在生活中的实际作用。这里顺带着让学生体会扇形统计图还可以用柱形表示。 四、总结深化 提高认识 1．这节课你有哪些收获？ 2．说一说学完统计之后有什么作用。 整体感知扇形统计的作用 本节课注重让学生在在同一个情景中感受统计图的作用，通过“创设情境——对比分析形成新知，引出概念——应用、体会扇形统计图的特点——拓展训练”的过程，使学生理解的层次不断深入。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用。 * * 人教版教材六年级上册 驼房营小学 李万鹏 和谐愉悦 主动探索 ——《统计》 指导思想理论依据 “统计与概率”是《数学课程标准》的一个重要的学习领域，特别强调让学生体会统计的过程和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，体会统计的作用，感受数学与社会的联系。本节课通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计同可以直观反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图中读出重要信息。通过“提出问题——分析问题——引出概念——应用反思——拓展训练”的过程，使学生理解的层次不断深入。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用。 下面我就结合《扇形统计》一课从“教材、学情、目标、思路以及过程”这五方面谈谈我的教学设计和设计理念。 说学情： 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。 ? 1800 谷类 ? 900 蔬菜和水果 ? 600 鱼、禽、肉、蛋等类 ? 450 奶类和豆类 ? 50 油脂类 占总