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浅谈中职《计算机应用基础》中案例教学法的应用 　　摘要：案例教学法作为一种新的教学模式，被广泛应用于各种教学领域。本文通过对案例教学概念的阐述、案例选择环节及案例教学环节等方面的陈述，分析了案例教学法在中职计算机基础教学中的应用。　　 关键字：计算机应用基础；案例；案例教学法　　 中图分类号：TP3-文献标识码：A文章编号： 08-0000-0　　 The Application of Case Teaching Methods of Computer Application Basis　　 Pang Caixia,Wang Qian　　 (Tiantai Vocational School,Taizhou,China)　　 Abstract:The case method as a new teaching model,is widely used in various teaching paper describes the concept of case teaching,case selection and aspects of teaching and other aspects of case presentation,analysis of the case teaching method in the teaching of vocational basic computer applications.　　 Keywords:Computer Application Basis;Case;Case teaching　　　　　　 《计算机应用基础》课程是中职学校计算机专业学生的一门重要的专业基础课程，也是非计算机专业学生的一门公共基础课程，此课程是学生学习计算机系统知识的入门课程，是中职学生从学校走向社会工作岗位必须掌握的一种基本技能。中职学校的学生，自学能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厌学，他们在学习需求和能力发展上也不尽一致，传统的填鸭式教学方法无法提起学生的兴趣，无法实现培养学生掌握技能的目标。与传统的课堂教学相比，实施案例教学可以很好地解决此问题。　　　　 一、“案例教学法”的基本内涵　　　　 所谓“案例教学法”是教师根据教学目标的需要，以生活情境或事件为题材，让学生把自己纳入一些案例场景，通过教学互动等方式展开的教学活动。其主要特点是“以案例来驱动学生学习，更加注重学生实践能力的培养”。案例教学法从问题入手，注重师生互动，有利于激起学生求知欲、调动学生学习自觉性和主动性；它教学方式灵活多样，教学过程生动形象，能够不断提高学生的创造能力和解决实际问题的能力。通过案例教学，学生不仅可以学到知识，而且有助于提高其表达、讨论，它很适合中职学校计算机类课程的教学。　　　　 二、“案例教学法”的案例选择　　　　 因为案例的选取是“案例教学法”的首要条件，也是决定一堂课的成败的因素，所以案例是教学的主线，因此案例的选取非常重要。案例的选取应遵守如下几个原则：　　 目的性　　 案例的选取既要符合教学目标的要求，又要适合学生学习需要。《计算机基础》课程的目标是使学生掌握计算机的基础知识和熟练基本操作技能，培养学生使用计算机解决具体的问题能力，因此案例的选择要符合此课程的目标。　　 趣味性　　 人们常说“兴趣是最好的老师”，所以教学中所选取的案例如能引起学生的兴趣，学生就会对所学知识产生求知欲，从而提高对学习的积极性而成为课堂的主人。例如PowerPoint章节的学习，利用“中国旅游日5·19”天台的活动方案给他们呈现一个图、文、音乐、视频并茂的演示文稿。首先让学生感到新鲜和兴奋；接着通过讲解文档的构成要素操作和幻灯片的播放设置，让学生知其所然，明白了制作幻灯片的重要步骤；最后引导学生自行设计，学生兴趣盎然，便愿意付出时间和精力于制作过程。　　 实用性　　 学习的目的是为了应用，如果脱离了应用，那么再好的知识也是纸上谈兵，因此在选用案例时一定要考虑实用性，让学生充分感觉到学有所用。如在《计算机应用基础》的Word章节中让学生设计一份“个人简历”等，在Excel章节中让学生制作一张张“课程表”、“成绩表”等，在PowerPoint章节中让学生制作一份“自我简介”的幻灯片等。这些案例会深深地吸引学生，激发他们主动学习的热情，让学生在轻松愉快中完成案例，不知不觉地掌握知识和技能。　　 典型性　　 学生通过典型案例学习能够举一反三，具备解决以后相关工作事务的能力。比如在文字处理中重点设计图文混排，常见的文档制作，而在电子表格里突出数据计算、自动填出和统计功能，演示文稿里突出动画设置操作等。　　 针对性　　 案例应融合专业知识和专业特色于一体，服务于学生未来的职业岗位。对