教育教学论文 国培校本研修助我专业成长.doc

PAGE PAGE 1 国培校本研修助我专业成长 摘 要：新课程改革的深入推进，教育的可持续发展，最终都要落实在课堂教学中，而高效课堂的关键因素就是教师的专业化发展。只有教师专业水平不断提高，才能造就高质量的教育。国培研修用网络使我们和世界同步，用网络为我们的教育插上翅膀，用网络解放了空间和地域的限制，让网络研修真正成为我们广大教师专业成长的助推器！ 创新点：本文详细解读了在国家教育部继续教育网建立的“国培计划—网络研修与校本研修整合培训”活动中，作者在为期一年的远程培训中专业成长的心路历程,阐述了教学一线教师在“网络远程培训”这一新兴培训方式下,提高教育教学水平、把新课改理念付诸教育教学实践的心得体会和经验总结。 新课程改革的深入推进，教育的可持续发展，最终都要落实在课堂教学中，而高效课堂的关键因素就是教师的专业化发展。只有教师专业水平不断提高，才能造就高质量的教育。著名教育家于漪老师说“一个好教师在走进课堂前要明白三点件事，一要明白‘教什么’，二要明白‘怎么教’，三要明白‘为什么要这样教’。”既然教师是专业人员，那么每一位教师都应有自己的成长定位，都应设法促进自己的专业化发展。遗憾的是，我们中的许多人还处于半专业状态。我们每天都在教书，但是，并不是每个人都想明白了我们为什么要这样教。教师实现专业化，不仅要具有渊博的专业知识、精湛的专业技能，更要具有高尚的职业理想和职业道德。 以教师为主体、以学校为基地的校本研修是教师专业化发展的最佳形式。幸运的是，全国中小学教师继续教育网建立的“国培计划——示范性远程培训”平台为我们提供了这样宝贵的学习机会。国培研修为教师合作学习和交流搭设了一个开放的平台，在这个平台上大家自由、平等地展示自我，互相交流学习，促使自身专业水平不断提高。尤其是“磨课”环节，更是让我开了眼界，学了本领。 一、国培研修助我明晰校本研修的真正内涵 1.什么是校本研修 校本研修是以学校为基地，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以学校、教师、学生的发展为目标的教学、研究、学习活动。其出发点是学校教育教学中的实际问题，落脚点是促进教师专业发展和学生健康地成长、成才。 2.校本研修的三个核心要素 教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研修的三个核心要素，它们构成了校本研修的三位一体关系。教师个人的实践反思，教师集体的互帮互助，专业研究人员的专业引领是开展校本研修和促进教师专业发展的三种基本力量，缺一不可。国培研修的“磨课”活动为校本研修提供了展示、交流、发展的机会，这次活动本着同课异构、互相学习、互相帮助、取长补短、互相进步、互相提高的原则，促进了参培教师的教学能力的发展、提高了课堂教学质量。 3. 实践反思是开展校本研修的基础和前提 校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。只有教师自己才能改变自己，教师只有意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育风格。 4. 专业引领是校本研修向纵深发展的关键 专业引领是专业研究人员在教研与培训中的参与和引导，是教育理论对教育实践的指导，是校本研修向纵深发展的关键。在国培“磨课”过程中，我们得到了全国各地教育专家的精心指导；受到了兄弟学校骨干教师的指导和帮助；与我校的同行一起研究备课，共同观摩我校骨干教师的公开课，观课后坐在一起评课、讨论，使每个人得到了积极参与的机会和共同提高的契机，使校本研修真正落到了实处。 5.校本研修的着力点是整合 一线教师搞校本研修的着力点是什么？我认为是从反思自己的教学行为入手，改变和拓展自己的工作方式和工作内容，归纳起来就是一个词：整合。把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，与新老教师的共同发展整合，把问题诊断与经验总结、经验提升整合。总之一句话：让校本研修成为教师的日常工作。国培“磨课”过程很好地阐释了这一整合、提升的理念。 二、“国培”平台的“校本研修”让我的专业能力迅速提升 1.与专家互动，有效实现专业引领 国培研修为我们的专业学习搭建了一个开放的平台和通道，有助于改变我们一线教师的研究方式。除了实现与同行教师的互助外，还可以获得教育专家的专业化引领，使教师在网络环境下的自主学习、自我更新成为现实可能。 以前，对于许多教育专家、特级教师的教学风采，我们只能在教育杂志上看到。一线教师很少有机会观摩名家名师的课、聆听他们的讲座，很多老师的专业成长就是闭门造车，所以收效甚微！现在国培研修改变了这一现状，因为网络可以不受时间和空间的限制，可以向专家学习请教，与专家交流对话。在“学科专家在线讲座及视频答疑”活动中，我们可以结识专家，向各位专家学习。网络拉近了我们与大师的距离，实现了与名家大师的零距离