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调查对象及方法 调查对象 此次调查对象主要包括两类： 正在接受义务教育的小学、初高中学生，包括中西部农村学生和城市学生。此类对象占 已经接受过义务教育的大学生（本科、专科或高职）、硕士及硕士以上的个体，来自于中西部农村和城市。此类对象占 调查方法 数据搜集的方法：主要以问卷调查法为主，除此以外还采用了与被调查者通过面对面地交谈而得到所需资料的访问调查法。 问卷调查法：将设计好的《农村义务教育现状调查》问卷发放在网络上，由被调查者自己填答问题；在校园里随机向路人发放问卷，由被调查者当场完成问卷填答。 访问调查法：分为当面访问和电话访问；在校园里随机抽取路人进行“义务教育”相关问题的访问，并记录下被调查者的态度、观点、举止和调查现场的环境。通过打电话的方式进行访问。 抽样调查：由于我国农村义务教育覆盖人数过多，而时间和精力有限，在调查研究时采用了比较可行的抽样调查法，通过样本统计值推断总体情况，主要是简单随机抽样、偶遇抽样和滚雪球抽样。 观察法：即参与调查研究的调查者也经历过义务教育，由调查者们记录下自己在此过程中的感受、观点和建议，由此获得统计资料。 文献研究法：通过搜集、整理、分析当前国内外有关区域的研究，特别是通过区域经济的研究引出对区域教育的分析与思考。同时，对近十年来国内有关区域教育的研究进行了分析和整理，为从教育管理的角度来分析农村义务教育区域间均衡发展做好理论铺垫。 3、定性分析与定量分析法：本研究在分析当前农村义务教育区域间现状时，通过对农村义务教育区域间的指标体系的对比分析，进行了定量的分析和研究，得出了当前农村义务教育区域间的发展现状。 解释主义与实证主义法：本研究在分析造成农村义务教育现状的原因时，将从主观意义上的理解来揭示事物表象之间内在联系的解释主义，和用自然科学的研究方法客观解释社会现象的实证主义综合起来运用。 5、对比研究法：本研究在分析区域与教育的关系、东中西部农村义务教育 现状和农村义务教育管理体制的过去和现在的发展状况时，采取了对比的研究方 法。 定序测量和定类测量法：在分析区域与教育的关系、东中西部农村义务教育现状和农村义务教育管理体制的过去和现在的发展状况时对资料进行分析时，将资料进行了分类，以排除互斥的资料和保证全部资料在分析范围内，这是定类分析；将资料按照一定的逻辑顺序排列起来进行分析，这是定序分析。 单变量分析和多变量分析法：在分析区域与教育的关系、东中西部农村义务教育现状和农村义务教育管理体制的过去和现在的发展状况时对资料进行分析时，采取了单变量分析和多变量分析法。 观察法：即参与调查研究的调查者也经历过义务教育，由调查者们记录下自己的感受、观点和建议的方法。