部编教材二下语文园地四.docx

- - 语文园地四 教材解读： 《语文园地四》安排了 5 个板块的内容。 “识字加油站”列举了 7 个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的 10 个生字，将 识字、学词和认识事物有机结合起来。呈现的 7 种玩具，可能对“陀螺”不太熟悉外，其他 的都为学生常见。可以看看图片，说说玩玩具时的快乐； 还可以利用泡泡中的提示 “我还玩 过别的玩具??” 引导学生说出自己玩过的玩具， 认识更多的字， 体现在生活中识字的理念。 “字词句运用”包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过” 3 类写下来，引导学生联系自身体验，理解词语，再引导学生说一说这些心情还可以 用哪些词语来表达， 帮助他们积累更多的表示心情的词语。二是仿照例句， 用“一会儿?? 一会儿??一会儿??” 说句子。先让学生读一读， 引导学生发现用 “一会儿??一会儿??一会儿??”可以把短时间内做的几件事连起来，学生联系生活经验进行练说。 “写话”呈现了 4 幅图， 这 4 幅图展现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历，引导学生 看图发挥想象， 根据思路提示： 小虫子、 蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有 趣的经历？再借助词语按时间顺序写话。 可以引导学生把图当故事去讲， 把故事讲好了再写。 可以分自然段写，也可以写成一段话。注意书写的格式， 如每个自然段开头空两格。写后展 示学生作品，引导学生进行评议。评议中多肯定优点，注重培养学生写话的兴趣。 “书写提示” 呈现了 3 个三包围结构的字和 3 个全包围结构的字， 教学时可以联系 “语 文园地一”中的“书写提示”的左上包围和左下包围的字，与三包围的字的区别。可以先出 示“底、原”和“处、递”与三包围的“匹、巨、周”进行比较，让学生明白：三包围的字， 包围部分与被包围部分大小要写得协调； 全包围的字， 要把国字框写得方正， 框内部分的大 小要合适。 “日积月累” 编排的是与诚信有关的 3 条名言， 每条名言的字数不多， 都含有信字。“轻 诺必寡信”选自《老子》六十三章： “夫轻诺必寡信，多易必多难。 ”这句话是老子说的，意 思是轻易许下诺言必然容易失信。 “失信不立”的意思是：不讲信用，就难以立身立国。“小 信成则大信立”意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。这 3 条名言告诉我们： 诚实守信是一种人格境界， 是一个人处世之根本， 要求人们要言行一致。 教学中在引导学生 积累语言的同时，培养他们诚信的品质。 “我爱阅读”编排的是故事《手影戏》 ，是本单元“童心”主题的延续。手影戏是一种 独特的艺术形式，十分简便，且历史悠久，不要复杂设备，只要一烛或一灯，就可以展开巧 思，通过手势的变化，创造出各种各样的形象，手影主要给儿童看，儿童喜爱动物，于是兔 子、狗、猫等等就成了手影主要表现对象。 “像不像，三分样” ，通过形似的手影游戏，启发 儿童的联想思维。《手影戏》 这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。 内容贴近儿童生活， 想象丰富。 让学生感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象， 激发学生的 1 想象力。 教学目标： 1. 学习与玩具名称相关的词语，认识“陀、螺”等 10 个生字。 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 仿照例句把句子说具体。 看图写话，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 学写三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小字的协调。 朗读积累关于诚信的名言。 阅读《手影戏》 ，感受手影戏的有趣。 教学重点： 多种方式识字，并积累相应的字词句；看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们 一天的经历写下来。 教学时间： 课时。 第一课时 模块一：我会认 活动 1：说一说，认认玩具 说一说：说说你最喜欢玩什么玩具？ 认一认：出示图片，认一认你认识的玩具活动 2：读一读，认识汉字 1. 自由读：请小朋友自己读一读 7 组词语。 说一说：读后说一说自己是怎样认识这几个字的，交流识字方法。 多样读：采用指名读、同桌互读、开火车读等多种形式，把词语读正确。活动 3：想一想，拓展玩具 说一说：你还玩过别的玩具吗？ 写一写：把你玩过的玩具名称写在黑板上。 读一读：请小朋友大声读一读你认识的玩具。 【思考：“识字加油站”呈现了 7 组词语，引导学生随词学习 10 个生字。教学时，借 助学生们的生活， 引领学生结合生活经验认识词语。 在此基础上引导学生认识生字， 交流识 字方法，读准词语，并进行拓展。最后，帮助学生把课内延伸到课外，根据需要，联系生活 实际进行认字，鼓励学生识记，适度拓展识字。 】 模块二：我会用 活动 1：创设情境，我来说 情景一：你写好的作业被你的同学乱画了，此时你的心情怎样？（生气） 2 情景二：你的作业被老师