课件：特殊儿童家庭教育.ppt

对听觉导向型LD儿童：多用书写，语言等与孩子沟通，在阅读上，也可以用重复抄写的方式辅助。注意字词的准确性，多引用权威人士说的话，规则等。多用同样的语气、流畅的、顺口的词语，讲话方式要流畅富有节奏感。父母多与孩子谈心，并对孩子的说话耐心倾听。保持宁静的环境，用柔和的音乐做背景，对事情的讨论完成后要做记录。 对运动触觉导向型LD儿童：父母可以辅导孩子使用动作，游戏、触摸等方式学习，在运动中体会和记忆。比如，触摸树、触摸纸张质地的不同以便了解区别。编排儿童剧，让孩子扮演角色等。对孩子多应用肢体接触的方式，拍肩头、运动游戏等。身体接触的交流比语言交流更能让孩子理解和接受。多强调他自己的价值、过去的经验，多用故事，例子。把平面的塑造成立体的，可以触摸感受的，将可以很好地帮助孩子增加学习能力和控制学习的感觉。 日常生活中的体验式的方法可以帮助LD儿童改善他们的社交处境和学习状况。 （1）观察和体会：结合学校，父母可以在自己的工作场所或者周围环境中让孩子体会和观察人们的反应、态度、做决定的方式，借于帮助孩子与人学习沟通的技巧。比如,让孩子观察超市工作人员的工作状态、协调方式、态度。观察顾客的反应、态度和交流等。家长和孩子一起总结并口述或者记录下来。 （2）体验和感受：在生活中，多让孩子体会自己做事情的状态，动作，问孩子自己做事的感受。比如，孩子吃饭，走路，弯腰等动作，可以让孩子有意重复并问孩子，你是怎样做到的？吃饭的时候，手在什么位置？嘴巴是怎样的?身体是怎样的……逐步增加孩子对自我的了解和对自己的信心。我曾把此方法用于艺术上对障碍儿童做情绪疏导和退缩心理的治疗，取得了很好的效果。 （3）主动交流：超市是个提供学习障碍儿童主动交流的好场所。让孩子主动去询问服务员，咨询产品的价格、用途等，家长在一旁做协助。 （4）增加经验：与孩子一起收集不同的图片，和孩子一起辨别图片中的图形和文字。让孩子琢磨图片的细节，就图形对孩子提问。比如，发生了什么事情？为什么会发生这些事情？你觉得事情的结果会怎么样……最后鼓励孩子写下来或者用语言重新完整表述出来。 （5）参与计算：针对大一点的LD儿童，去超市买东西前，让孩子算一下将要买的物品的数量和家里的存量，把大概价格说给孩子，由孩子来计算总的价格。把从超市买东西回来的单价表交给孩子，让孩子检查物品价格与数量。让孩子帮助记家庭开支的账，把每月家庭的基本开支说给孩子记下，并让他计算总的收支状况。 （6）运动：带孩子一起爬山、小范围地慢跑，游泳、乒乓球运动等小运动量，可以增加孩子的自信心和良好的精神状态。 （7）回忆游戏：让孩子回忆昨天一家人的生活。从早上开始，妈妈做什么，爸爸做什么。谁说了什么话，在哪个位置。昨天的物品摆放给今天有什么不同的地方。谁吃饭最慢，谁最快。妈妈用什么工具，穿什么样的衣服……经常重复这样的回忆游戏。可以增加孩子的视觉、听觉记忆和理解能力。 （8）编故事：父母设计情节的开头，边讲边问孩子“下面会发生什么事情？人是什么样子？要做什么？为什么这么做？”然后顺着孩子的回答继续编下去。不断地问孩子将要发生的事情。 第四节 其他残疾学前儿童的家庭教育 一、其他残疾儿童（主要指视力残疾者、听力残疾者、言语严重障碍者、肢体残疾者等）的一般身心特点 1、孤独感强 2、自尊心强 3、富于同情心 4、不同残疾儿童具有身心反应的补偿 二、其他残疾儿童的家庭教育策略 1、父母要让残疾儿童感受到更多的关爱。 2、实施针对性教育，充分发挥优势。 3、加强非智力因素的培养。 4、注重能力的培养。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 6~16岁儿童智力诊断测验: 可用韦氏儿童智力修订量表（WISCR） WISCR有8个分测验，性质与韦氏学龄前期和学龄初期儿童智力量表（WPPSI）类似，但具体内容较复杂。 三、智能障碍儿童的家庭教育策略 （一）智能障碍儿童家庭教育的目标 轻度弱智儿童，可以多与常态儿童交往，进入普通小学班学习，通过教育与训练，掌握一定的文化知识和劳动技能，为将来的自立及独立生活奠定基础。 中度弱智儿童，父母给予特殊的训练，使其达到生活基本自理。 重度弱智儿童，父母和家庭主要承担起养护的责任，逐渐帮助他们形成一定的生活自理能力。 （二）智能障碍儿童的主要家庭教育内容 1、加强动作训练； 一是大运动，指姿势或全身的运动；二是精细动作，指手和手指的动作。 2、注重语言表达训练； 3、进行适应性行为训练。 一是帮助他们懂得社会生活的准则；二是要让他们多看到自己的长处，减少其挫败感。 （三）智能障碍儿童的主要家庭教育方法 直观形象教育法； 游戏启智法； 小步训练； 多级提高法等。 （四）智能障碍儿童家庭教育应注意的问题 1、要关爱孩子 2、对孩子的教育贵在坚持 3、重视实践锻炼 4、要为孩子树