课题三角形的中位线-常州新北区中学.DOC

第3章 物质构成的奥秘 新北区实验中学 朱志慧 第1节 构成物质的基本微粒（第一课时） 课题： 微粒的性质 上海教育出版社 九年级上册 教学目标： ①认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒在不断的运动，微粒之间有空隙；②能用微粒的观点解释日常生活中某些常见的现象； ③完成部分说明物质微粒性的简单实验。 重点：树立物质都是由微粒构成的观点，了解微粒的三个性质。 难点：用微粒的有关理论解释一些生活中的实际问题。 准备：演示实验、分组实验、课件等。 板块 任务性问题串设计 学生活动串设计 反馈方式串设计 一了解物质由微粒构成 【问题1——引入新课】小明在家里做了如下实验：在玻璃杯中装入一定量的冷开水，然后向水中投入一块冰糖。一小时以后，小明再来观察，会看到哪些现象？ 【问题2】一滴水中，构成水的微粒 （水分子）大约有多少？不同物质的构成微粒相同吗？ 【问题3——过渡】请同学结合生活中的一些事例，想一想，微粒除了很小的性质还有哪些性质呢？ 学生思考、同伴交流 看PPT感知 学生讨论交流 教师巡视，帮助学生组织语言 学生体会到：构成物质的微粒是极其微小的、肉眼看不见的。 教师巡视，学生代表举例表述微粒还在不停的运动。 二 认识微粒的运动性 【问题1】请你思考后举例，生活中的还有哪些事例能说明构成物质的微粒在不停的运动？ 【问题2】微粒的运动速度受什么因素的影响？该因素是怎样影响微粒的运动速度的？ 【问题3——过渡】1+1一定等于2吗？ 学生思考、交流 学生独立思考后小组内交流 学生分组实验，酒精和水等体积混合 教师巡视发现学生典型，学生代表交流 教师演示氨分子扩散实验 教师演示实验验证温度对微粒运动的影响。 教师巡视，最好发现酒精、水取的顺序不同带来的差异并分析解释 三理解微粒间有空隙 【问题1】刚才的实验能说明构成物质的微粒还有什么性质？ 【问题2】同种微粒在不同状态下微粒是否相同？ 【问题3】微粒间的空隙大小受哪些因素的影响？请举例说明。 学生思考、交流 学生演示针筒压缩空气和水 学生思考、同伴交流归纳 教师用石子和沙子作宏观类比，让学生明白微粒间有空隙，且不同微粒间的空隙不相同。 教师播放物质三态下的微观动画 教师巡视、发现典型，学生归纳，教师完善 四 回顾小结巩固练习 【问题1】归纳微粒的三个性质，并用此知识解释：课前小明所看到的现象：①水中的冰糖不见了， ②且杯中液面比刚才画的液面线略低一些（如下图乙所示）。然后他喝一口杯内的水，③发现水变甜了 【问题2】完成伴学单上巩固练习： 布置作业 学生归纳、解释 学生独立完成，然后同组交流讨论 教师引导学生一个个的现象分别进行解释 教师巡视指导，给出参考答案